Implementasi Augmented Reality Laboratory untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Mahasiswa pada Praktikum Fisika Dasar

Dewi Nur Putri Purnamasari, Irma Fitria Amalia, Ali Ismail

Abstract


Pendidikan tidak cukup hanya dengan mengetahui teori, tetapi juga memerlukan pemahaman konsep dalam berbagai disiplin ilmu, salah satunya fisika. Fisika pada umumnya dianggap sulit karena menggabungkan konsep alam semesta yang abstrak dengan kompleksitas matematis, terutama pada materi seperti listrik dinamis yang aliran elektronnya tidak dapat diamati secara langsung. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh serta efektivitas penggunaan aplikasi Augmented Reality (AR) Laboratory pada praktikum fisika terhadap pemahaman konsep mahasiswa pada materi listrik dinamis. Metode penelitian yang digunakan adalah metode kuantitatif dengan desain pre-eksperimental (one-group pretest-posttest), melibatkan 22 mahasiswa tingkat 1 Pendidikan Fisika Institut Pendidikan Indonesia Garut. Data diperoleh dari tes pemahaman konsep pretest dan posttest, kemudian dianalisis menggunakan uji normalitas, uji homogenitas, uji paired sample t-test, dan analisis N-gain. Hasil penelitian menunjukkan rata-rata nilai meningkat dari 37,00 (pretest) menjadi 78,69 (posttest). Uji paired sample t-test menghasilkan nilai signifikansi 0,000 (< 0,05), yang menunjukkan pengaruh signifikan dari penggunaan aplikasi AR-Lab terhadap pemahaman konsep mahasiswa. Rata-rata skor N-gain sebesar 0,66 (66%) termasuk kategori cukup efektif, dengan peningkatan terbesar pada indikator menafsirkan konsep dalam representasi matematis dan peningkatan terkecil pada indikator memberi contoh dan meringkas rangkaian. Disimpulkan bahwa aplikasi AR-Lab memiliki pengaruh yang signifikan dan cukup efektif dalam meningkatkan pemahaman konsep mahasiswa pada praktikum fisika materi listrik dinamis.

Keywords


Augmented Reality; Praktikum Fisika; Pemahaman Konsep

Full Text:

PDF

References


Anderson, L. W., & Krathwohl, D. R. (2023). Taksonomi Bloom: Revisi atas taksonomi Bloom. Pustaka Pelajar.

Arikunto, S. (2006). Prosedur penelitian: Suatu pendekatan praktik. PT Rineka Cipta.

Brinson, J. R. (2015). Learning outcome achievement in non-traditional (virtual and remote) versus traditional (hands-on) laboratories: A review of the empirical research. Computers & Education, 87, 218-237.

Chien, K. P., Tsai, C. Y., Chen, H., Chang, W., & Chen, S. (2015). Learning differences and eye fixation patterns in virtual and physical science laboratories. Computers & Education, 82, 191-201.

Ekmekci, A., & Gulacar, O. (2015). A case study for comparing the effectiveness of a computer simulation and a hands-on activity on learning electric circuits. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 11(4), 765-775.

Estriegana, R. (2019). Student acceptance of virtual laboratory and practical work: An extension of the technology acceptance model. Computers & Education, 135, 1-14.

Guido, R. M. D. (2018). Attitude and motivation towards learning physics. International Journal of Engineering Research & Technology, 2(11), 2087-2094.

Haryani, M., Wahyuningtyas, R., Sakinah, Z. N., & Susilo, B. E. (2024). Studi literatur: Penerapan media pembelajaran augmented reality dalam pembelajaran matematika guna meningkatkan kemampuan pemecahan masalah siswa. PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika, 7, 359-367.

Hermansyah, Gunawan, & Herayanti, L. (2015). Pengaruh penggunaan laboratorium virtual terhadap penguasaan konsep dan kemampuan berpikir kreatif siswa pada materi getaran dan gelombang. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi, 1(2), 97-102.

Indrawaty, Y., Ichwan, M., & Putra, W. (2022). Media pembelajaran interaktif pengenalan anatomi manusia menggunakan metode augmented reality (AR). Jurnal Informatika, 10(1), 1-52.

Laily, N., et al. (2020). Pembuatan media pembelajaran fisika dengan augmented reality berbasis android pada materi alat optik. Inovasi Pendidikan Fisika, 9(3), 369-376. https://doi.org/10.26740/ipf.v9n3.p369-376

Magdalena, R., & Krisanti, M. A. (2019). Pengujian independent sample t-test di PT. Merck, Tbk. Jurnal Tekno, 16(2), 35-48.

Mahmudatun Nisa, U. (2017). Metode praktikum untuk meningkatkan pemahaman dan hasil belajar siswa kelas V MI YPPI 1945 Babat pada materi zat tunggal dan campuran. Jurnal Biology Education, 14(1), 62-68.

Mazzolini, A., & Barstow, B. (2019). Problem solving in physics: Student performance and comparisons with mathematics. Physics Education, 54(4), 045011.

Potkonjak, V., Gardner, M., Callaghan, V., Mattila, P., Guetl, C., Petrovic, V. M., & Jovanovic, K. (2016). Virtual laboratories for education in science, technology, and engineering: A review. Computers & Education, 95, 309-327.

Prince, M. (2004). Does active learning work? A review of the research. Journal of Engineering Education, 93(3), 223-231.

Subiantoro, A. (2010). Pentingnya praktikum dalam pembelajaran IPA. Jurdik Biologi FMIPA UNY.

Sugiyono. (2012). Metode penelitian pendidikan (pendekatan kuantitatif, kualitatif, dan R&D). Alfabeta.

Sundayana, R. (2022). Statistika penelitian pendidikan (4th ed.). Alfabeta.

Thees, M. (2020). Effects of augmented reality on learning and cognitive load in university physics laboratory courses. Computers in Human Behavior, 108, 106316.

Trianggono, M. M. (2017). Analisis kausalitas pemahaman konsep dengan kemampuan berpikir kreatif siswa pada pemecahan masalah fisika. Jurnal Pendidikan Fisika dan Keilmuan, 3(1), 1-10. https://doi.org/10.25273/jpfk.v3i1.874

Usmadi, U. (2020). Pengujian persyaratan analisis (uji homogenitas dan uji normalitas). Inovasi Pendidikan, 7(1), 50-62. https://doi.org/10.31869/ip.v7i1.2281

Vari, Y. (2022). Pemanfaatan augmented reality untuk melatih keterampilan berpikir abad 21 di pembelajaran IPA. Inkuiri: Jurnal Pendidikan IPA, 11(2), 70-75. https://doi.org/10.20961/inkuiri.v11i2.55984

Widodo, A., Maria, R. A., & Fitriani, D. A. (2016). Peranan praktikum riil dan praktikum virtual dalam membangun kreativitas siswa. Jurnal Pengajaran MIPA, 21(1), 92-102.

Widya, S. U. (2016). Pembelajaran berbasis praktikum: Upaya mengembangkan keterampilan proses sains. Jurnal Pendidikan Islam dan Teknologi Pendidikan, 6(1), 65-75.

Zheng, S. (2015). Research on mobile learning based on augmented reality. Open Journal of Social Sciences, 3(12), 179-182. https://doi.org/10.4236/jss.2015.312019




DOI: https://doi.org/10.56842/jpk.v3i2.1523

Refbacks

  • There are currently no refbacks.