Peningkatan Hasil Belajar Matematika Melalui Model Cooperative Learning Tipe STAD Berbantuan Media DADUSO pada Murid Kelas IVB SDN Karangroto 03

Auliya Prima Wardhani, Evi Chamalah, Kiswati Kiswati

Abstract


Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar Matematika melalui penerapan model cooperative learning tipe STAD berbantuan media DADUSO pada kelas IVB SDN Karangroto 03. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang menggunakan pendekatan kualitatif dan kuantitatif. Penelitian dilaksanakan dalam dua siklus, masing-masing siklus terdiri atas dua pertemuan. Setiap siklus menggunakan desain penelitian model PTK Kemmis dan MC Taggart (1998) yang terdiri atas empat tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Subjek penelitian ini berjumlah 28 murid, sedangkan objek penelitiannya yaitu hasil belajar Matematika. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini meliputi tes, observasi, serta dokumentasi. Setelah data terkumpul, data dianalisis secara deskriptif dan kuantitatif melalui perbandingan nilai rata-rata dan persentase ketuntasan. Hasil penelitian ini menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar Matematika, khususnya pada materi keliling dan luas bangun datar. Nilai rata-rata murid meningkat dari 60,36 pada pratindakan menjadi 68,57 pada siklus I dan 79,26 pada siklus II. Selain itu, persentase ketuntasan dalam penelitian ini juga meningkat dari 39% menjadi 68% pada siklus I dan 89% pada siklus II. Hasil tersebut menunjukkan bahwa penerapan model cooperative learning tipe STAD berbantuan DADUSO dapat membantu murid dalam memahami materi melalui kegiatan kelompok, diskusi, dan penyelesaian soal secara bersama. Selain hasil belajar, peningkatan juga terlihat pada aktivitas guru dan murid. Dengan demikian, penerapan model cooperative learning tipe STAD berbantuan DADUSO dapat meningkatkan hasil belajar Matematika, khususnya pada materi keliling dan luas bangun datar murid kelas IVB SDN Karangroto 03.

Keywords


Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar Matematika melalui penerapan model cooperative learning tipe STAD berbantuan media DADUSO pada kelas IVB SDN Karangroto 03. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang menggunakan

Full Text:

PDF

References


Ariani, T., & Agustini, D. (2018). Model Pembelajaran Student Team Achievement Division (STAD) dan Model Pembelajaran Teams Games Tournament (TGT): Dampak terhadap Hasil Belajar Fisika. Science and Physics Education Journal, 1(2), 65-77. https://doi.org/10.31539/spej.v1i2.271

Afgane, D. P., Haerudin, & Asmara, A. S. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Student Teams Achievement Divisions dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar. IJPSE: Indonesian Journal of Primary School Education, 1(September), 359–368. https://doi.org/10.36805/ijpse.v1i2.595

Alfi, A., Tahir, D. P. S., & Halim, S. N. H. (2024). Implementasi Model Kooperatif Tipe Stad dalam Meningkatkan Hasil Belajar Matematika. Jurnal Pendidikan Dasar Dan Keguruan, 9(2), 39–42. https://doi.org/ 10.47435/jpdk.v9i02.3187

Aningsih, Sugiharti, R. E., & Uhrfah, A. (2023). Penerapan Model Kooperatif Tipe STAD (Student Team Achievement Division) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 7(6), 3602–3615. https://doi.org/10.31004/basicedu.v7i6.6342

Ansya, Y. A. U., & Salsabilla, T. (2025). Keterampilan guru abad 21 dalam pembelajaran IPA di Sekolah Dasar. Jurnal Dunia Pendidikan, 6(2), 498-512. https://doi.org/10.55081/jurdip.v6i2.4579

Aprilia, A., Rodana, S., Halidjah, S., Mirdanda, A., & Nurhayati, F. (2026). Pemanfaatan Media Dadu Bergambar Dalam Pembelajaran Matematika untuk Meningkatkan Hasil Belajar Kognitif Peserta Didik Materi Penyajian Data Kelas IV: Penelitian. Jurnal Pengabdian Masyarakat dan Riset Pendidikan, 5(1), 2425-2432. https://doi.org/10.31004/jerkin.v5i1.7074

Astuti, N. D. (2017). Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Team Achievement Divisions (STAD) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Matematika. Primary: Jurnal Keilmuan dan Kependidikan Dasar, 9(1), 1-8.

Daga, A. T., Syukur, T. A., Sularso, A. N., Saswati, R., Indriani, I., Simorangkir, F. M. A., Sumilih, D. A., Suryani, R. W., Wael, S., & Wulan, D. R. (2025). Model-model pembelajaran. Mega Press Nusantara.

Elisyah, N., Fatwa, I., Hutabarat, D. A., & Humaira, Z. (2024). Pelatihan Gamifikasi: Implementasi Permainan Edukatif Untuk Meningkatkan Kualitas Pembelajaran Di SD Swasta Srikandi Lhokseumawe. PUSAKA: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 1(2), 29-37. https://doi.org/10.62945/pusaka.v1i2.164

Fauzi, I., & Arisetyawan, A. (2020). Analisis Kesulitan Belajar Siswa pada Materi Geometri di Sekolah Dasar. Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif, 11(1), 27–35. https://doi.org/10.15294/kreano.v11i1.20726

Febriyanti, I., Turahmat, T., & Chamalah, E. (2025). Efektivitas Asesmen Diferensiasi untuk Meningkatkan Hasil Belajar Menyimak Hikayat di Kelas X-1 SMA Islam Sultan Agung 3 Semarang Pendahuluan. DEIKTIS: Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra, 5(2), 1432–1439.

Halimatussa’diah, Ismail, R., Tandililing, P., Tyas, D. K. F. N., & Sirampun, E. (2026). Implementation of the Student Teams Achievement Division ( STAD ) Cooperative Learning Model in Teaching Plane Figure Congruence. Journal of Research in Science and Mathematics Education, 5, 184–195.

Islamiati, U. H., Ulia, N., & Mahfiroh, S. (2026). Peningkatan Hasil Belajar Matematika Melalui Model STAD Siswa Kelas III Sekolah Dasar Program Studi Pendidikan Profesi Guru. Jurnal Unimed, 10(4), 2195–2212. https://doi.org/10.24114/jgk.v10i4.76713

Mubarika, M. P., Firmansyah, E., & Yulianie, L. (2020). Implementasi dimensi Connectedness dalam problem based learning untuk meningkatkan koneksi matematis dan disposisi matematis. Pasundan Journal of Mathematics Education: Jurnal Pendidikan Matematika, 10(1), 39-50. https://doi.org/10.5035/pjme.v10i1.2443

Muyassaroh, S., Yulianto, D. E., & Setiawan, G. A. (2024). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Stad (Student Teams Achievement Division) Berbantuan Media Kartu terhadap Hasil Belajar Matematika di Kelas V Gugus 1 Kecamatan Botolinggo Kabupaten Bondowoso Tahun 20204. MUTIARA PGSD, 1(3), 115-122. https://doi.org/10.63440/mutiarapgsd.v1i3.26

Nurfadhillah, S. (2021). MEDIA PEMBELAJARAN Pengertian Media Pembelajaran, Landasan, Fungsi, Manfaat, Jenis-Jenis Media Pembelajaran, dan Cara Penggunaan Kedudukan Media Pembelajaran. CV Jejak (Jejak Publisher).

Panggabean, S., Lisnasari, S. F., Puspitasari, I., Pd, M., MPdI, L. B., Fuadi, A., ... & Purbasari, I. (2021). Sistem student center learning dan teacher center learning. Media Sains Indonesia.

Rahman, T. (2018). Aplikasi Model-model Pembelajaran dalam Penelitian Tindakan Kelas. CV. Pilar Nusantara.

Rosyada, T. A., Sari, Y., & Cahyaningtyas, A. P. (2019). Pengaruh model pembelajaran realistic mathematics education (RME) terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika siswa kelas v. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar UNISSULA, 6(2), 116-123.

Sari, N., Yusuf, M., Septiani, S., Hadikusumo, R. A., Hidayati, W., Wardoyo, T. H., ... & Talindong, A. (2025). Dasar-dasar pendidikan. Sada Kurnia Pustaka.

Silmi, T. A., & Hamid, A. (2018). Urgensi Penggunaan Media Pembelajaran Berbasis Teknologi. 44–52.

Suardiana, I. M. (2021). Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD untuk meningkatkan hasil belajar matematika. Journal of Education Action Research, 5(3), 381-386.

Suharjono, G. E. setyo, & Fitriyah, C. Z. (2024). Peningkatan Hasil Belajar Pendidikan Pancasila melalui Model Kooperatif Tipe STAD pada Siswa Kelas V Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Profesi Guru, 7, 257–269. https://doi.org/10.23887/jippg.v7i2.78492.

Udyani, N. P., Wiarta, I. W., & Anzelina, D. (2024). STAD Type Cooperative Learning Model Assisted by Dakota Media Affects the Ability to Solve Mathematics Story Problems. International Journal of Elementary Education, 8(4), 719-725. https://doi.org/10.23887/ijee.v8i4.90119

Wulandari, I. (2022). Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD ( Student Teams Achievement Division ) dalam Pembelajaran MI. 4(1)




DOI: https://doi.org/10.56842/jpk.v3i4.1651

Refbacks

  • There are currently no refbacks.