Penerapan Pendekatan Culturally Responsive Teaching dalam Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar

Andri Adiman

Abstract


Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan dan menganalisis implementasi Culturally Responsive Teaching dalam pembelajaran matematika di sekolah dasar serta menelaah kualitas instrumen yang digunakan untuk mengukur ketercapaian indikator pembelajaran berbasis Culturally Responsive Teaching. Penelitian menggunakan pendekatan deskriptif dengan metode campuran (mixed methods) dan desain kelas tunggal. Subjek penelitian terdiri atas 32 siswa kelas IV sekolah dasar dan satu guru kelas sebagai informan pendukung. Tahapan penelitian meliputi studi pendahuluan, pengembangan instrumen, pelaksanaan pembelajaran matematika berbasis Culturally Responsive Teaching, pengumpulan data, dan analisis data. Data dikumpulkan melalui observasi, dokumentasi, dan tes pemahaman konsep matematika berbasis konteks sosial-budaya. Data kuantitatif dianalisis menggunakan model Rasch untuk menguji validitas dan reliabilitas instrumen, serta uji normalitas untuk memastikan kelayakan data. Hasil penelitian menunjukkan bahwa instrumen memiliki kualitas psikometrik yang baik, ditunjukkan oleh kesesuaian item dengan model Rasch, reliabilitas yang tinggi, serta distribusi data yang normal. Pembahasan menunjukkan bahwa penerapan Culturally Responsive Teaching mendukung pembelajaran matematika yang kontekstual, inklusif, dan berkeadilan. Dengan demikian, pendekatan Culturally Responsive Teaching dapat diterapkan secara efektif dalam pembelajaran matematika di sekolah dasar dengan dukungan instrumen evaluasi yang valid dan reliabel

Keywords


Culturally Responsive; Teaching; Keberagaman Budaya; Pembelajaran Matematika; Sekolah Dasar.

Full Text:

PDF

References


Ahmad, N. Q., Arthur, R., Rahayu, W., & Rahmadhani, E. (2025). Pengembangan Instrumen Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Menggunakan Model Rasch. Juring (Journal for Research in Mathematics Learning), 8(1), 61–74.

Antara, I. K. J., Agustini, K., & Sudata, I. G. W. (2025). Model Pembelajaran Problem Based Learning Berorientasi Etnomatematika dalam Meningkatkan Kemampuan Matematis Siswa. Journal of Education Action Research, 9(2), 288–297.

Asmaliyah, F., Keriyani, N. M. I., & Nugroho, S. (2025). Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Peserta Didik Melalui Penerapan Model Problem Based Learning dengan Pendekatan Culturally Responsive Teaching dalam Pembelajaran Matematika. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 10.

Azzahrawani, F., Pos-pos, M., Kholilah, N., Maharani, P., Mailani, E., Wahyuni, S., Ketaren, M. A., & Ilmy, W. N. (2026). Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Sekolah Dasar Integration Of Ethnomathematics In Mathematics Learning To Improve Literacy and Problem-Solving Abilities Of. JICN: Jurnal Intelek Dan Cendikiawan Nusantara, Vol : 2 No, 10597–10603.

Bahari, P. K., Dewi, R. S. I., & Ekawati, R. (2025). Optimalisasi Pendekatan Culturally Responsive Teaching ( CRT ) dalam Pembelajaran Abad 21. DIAJAR: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 4(1), 52–60. https://doi.org/10.54259/diajar.v4i1.3901

Dharma, S., Ilhamuddin, Jaelani, A. K., Arriah, F., & Syafaruddin. (2024). Desain Instrumen Pengukuran Literasi Lingkungan Siswa SMA dengan Menggunakan Pendekatan Model Rasch. Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 9, 218–236. https://doi.org/10.24832/jpnk.v9i2.5126

Enjelina, R. F., Damayanti, R., & Dwiyanto, M. (2024). Penggunaan Pendekatan Culturally Responsive Teaching ( CRT ) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V SD. Edutama : Jurnal Ilmiah Penelitian Tindakan Kelas, 1(1), 39–51.

Hadi, A. M. (2026). Integrating ethnomathematics into digital learning materials to enhance junior high school students’ geometry problem solving skills. Multidisciplinary Science Journal, 8(5). https://doi.org/10.31893/multiscience.2026327

Handayani, D. L., Badarudin, & Andriani, T. P. (2025). Implementasi Problem Based Learning Terintegrasi Culturally Responsive Teaching untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Peserta Didik Kelas IV pada Mata Pelajaran Matematika. Proceedings Series on Social Sciences & Humanities, 24. https://doi.org/10.30595/pssh.v24i.1618

Kurniawati, I., Kurniasari, H., & Apriansah, D. (2025). Peran etnomatematika dalam melestarikan budaya bangsa melalui pembelajaran matematika di sekolah dasar. Journal of Primary Education, 4(1), 38–44.

Lestari, L., & Prabawati, M. N. (2025). Efektivitas Pendekatan Culturally Responsive Teaching dalam Meningkatkan Kemampuan Koneksi Matematis pada Materi Aritmetika Sosial. Jurnal Gammath, Volume (10(10), 10–18.

Lubis, A. P., Sirait, C. D., Mailani, E., May, L. C., Ketaren, M. A., & Maharaja, S. (2024). Efektivitas Pembelajaran Matematika Berbasis Etnomatematika Untuk Penguatan Nilai Budaya. Algoritma : Jurnal Matematika, Ilmu Pengetahuan Alam, Kebumian Dan Angkasa, 2(5).

Ninawati, M. (2020). Potensi Penerapan Nilai-Nilai Budaya Lokal Pada Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar. Jurnal MATH-UMB.EDU, 7(2).

Noperi, H., Irwandani, Wiliyanti, V., Yanti, F. A., Syamsuri, M. M. F., & Yusandika, A. D. (2024). Validasi Instrumen Literasi Sains dengan Model Rasch untuk Socio-Scientific Issues. Natural: Jurnal Ilmiah Pendidikan IPA, 11(2), 63–75. https://doi.org/10.30738/natural.v11i2.18891

Nura, S., & Hasanuddin. (2025). Pengaruh Model Pembelajaran Learning Terhadap Kemampuan Matematis Siswa : Meta Analisis Discovery. Jurmadikta (Jurnal Mahasiswa Pendidikan Matematika), 5, 49–57.

Rahman, S. A., Hermawan, L., & Ghiffany, R. K. (2025). Pembelajaran matematika berbasis etnomatematika dalam meningkatkan pemahaman matematis dan karakter siswa di sekolah dasar. Uninus Journal of Mathematics Education and Science (UJMES), 10(01), 54–61.

Riskawati, Diana, N., Rahman, M., Tonang, A. P., & Barumbun, M. (2025). Analisis Rasch Terhadap Pemahaman Guru Sekolah Dasar terhadap Model Pembelajaran Kooperatif. CJPE: Cokroaminoto Juornal of Primary Education, 8, 1954–1970.

Riyadi, A., Susongko, P., & Munadi. (2024). Model Asesmen Literasi Sains Pada Peserta Didik Sekolah Dasar dengan Aplikasi Model Rasch. Journal of Education Research, 01(3), 3044–3054.

Siregar, A. R., Pakpahan, A. F. H., Siregar, E. B., Giawa, F., Siregar, J. M., Ramadhani, N., Matondang, N. H., Karo, N. H. B., Simarmata, P. S. B., & Hasibuan, R. P. (2024). Etnomatematika Sebagai Sarana Penguatan Budaya Lokal Melalui Kurikulum Merdeka Belajar. Prosiding MAHASENDIKA III, 44–57.

Syahwela, M., Ahmad, N. Q., Tjalla, A., & Srifah, I. (2024). Pengembangan Instrumen Literasi Matematis Model PISA dengan Pemodelan Rasch untuk Siswa Sekolah Dasar. Juring (Journal for Research in Mathematics Learning), 7(4), 329–340.

Syajili, A., & Abadi, A. M. (2021). Efektivitas Model Pembelajaran Flipped Classroom Dalam Meningkatkan Kemampuan Matematis Peserta Didik Pada Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi), 2(10), 1639–1650.

Willenda, Z., Yantoro2, M., & Basyir. (2024). Meningkatkan Motivasi Belajar Melalui Penerapan Culturally Responsive Teaching Dalam Pembelajaran. AL-QALAM : Jurnal Kajian Islam Dan Pendidikan, 16(1), 72–81. https://doi.org/10.47435/al-qalam.v16i1.2948




DOI: https://doi.org/10.56842/jpk.v3i01.1010

Refbacks

  • There are currently no refbacks.