Analisis Kesenjangan Desain dan Implementasi Pembelajaran IPAS Kelas IV dengan Pendekatan Pembelajaran Mendalam

Hanifah Setya Ningsih, Kadek Anissa Apriliani Maruta, Zahra Desika Fathila, Zulherman Zulherman

Abstract


Penelitian ini berlandaskan pada tuntutan transformasi pendidikan di era Revolusi Industri Keempat, yang mendorong adopsi pendekatan pembelajaran mendalam. Namun, pengajaran IPAS di sekolah dasar masih didominasi oleh metode hafalan dengan sedikit peluang untuk eksplorasi. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis implementasi pembelajaran mendalam dalam pengajaran IPAS kelas empat di sebuah sekolah dasar Islam di Jakarta Timur, dengan penekanan khusus pada keselarasan antara perencanaan pembelajaran dan praktik kelas. Pendekatan kualitatif deskriptif digunakan, dengan data dikumpulkan melalui observasi kelas, wawancara, dan analisis dokumen yang melibatkan dua guru sebagai informan utama. Analisis data dilakukan menggunakan NVivo 15 melalui teknik pengkodean selektif dan matriks. Temuan menunjukkan bahwa keberhasilan pembelajaran mendalam sangat bergantung pada kompetensi guru dan peran strategis mereka sebagai perancang pengalaman belajar yang bermakna. Penelitian ini berkontribusi dengan secara empiris mengungkapkan kesenjangan antara rencana pembelajaran (RPM) dan praktik kelas, yang mengakibatkan tujuan keterampilan berpikir tingkat tinggi (HOTS) tidak tercapai secara optimal karena dominasi media pembelajaran pasif dan aktivitas eksperimental yang terbatas. Temuan ini menekankan pentingnya konsistensi pedagogis guru yang didukung oleh ketersediaan fasilitas pembelajaran yang memadai.


Keywords


: Deep learning; IPAS learning; Instructional module; Primary school

Full Text:

PDF

References


Fitrah, M., Sofroniou, A., Yarmanetti, N., Ismail, I. H., Anggraini, H., Nissa, I. C., Widyaningrum, B., Khotijah, I., Kurniawan, P. D., & Setiawan, D. (2025). Are Teachers Ready to Adopt Deep Learning Pedagogy ? The Role of Technology and 21st-Century Competencies Amid Educational Policy Reform. 1–19. https://doi.org/10.3390/EDUCSCI15101344

Isnayanti, A. N., Putriwanti, Kasmawati, & Rahmita. (2025). Integrasi Pembelajaran Mendalam (Deep Learning) dalam Kurikulum Sekolah Dasar: Tantangan dan Peluang. CJPE: Cokroaminoto Juornal of Primary Education, 8, 911–920. https://doi.org/https://doi.org/10.30605/cjpe.8.2.2025.6027

Luthfiyah, H., Nusantara, T., Faizah, S., Kusumaningrum, S. R., Malang, U. N., & Malang, K. (2025). The Implementation of Deep Learning to Improve the Effectiveness and Quality of IPAS Learning in Elementary School ELSE ( Elementary School Education. 9(2), 293–301. https://doi.org/10.30651/ELSE.V9I2.26271

Marshall, S. L. (2024). Science for our children : Othermothering leadership within an elementary science network. December 2023, 533–555. https://doi.org/10.1002/tea.21927

MARTON, F., & SÄLJÖ, R. (1976). ON QUALITATIVE DIFFERENCES IN LEARNING: I—OUTCOME AND PROCESS*. British Journal of Educational Psychology, 46(1), 4–11. https://doi.org/10.1111/J.2044-8279.1976.TB02980.X

Nafi, J., & Faruq, D. J. (2025). Conceptualizing Deep Learning Approach in Primary Education : Integrating Mindful , Meaningful , and Joyful. 3(2). https://doi.org/10.70376/jerp.v3i2.384

Prihantoro, P., Prayitno, H. J., & Kusumaningtyas, D. A. (2025). Journal of Deep Learning. 1(1), 11–24. https://doi.org/10.23917/jdl.v1i1.10964

Puspita, C. S., Wardani, S., & Permatasari, A. N. (2025). PENDEKATAN DEEP LEARNING PADA PEMBELAJARAN IPA DI SEKOLAH DASAR NEGERI 58 MOJO SRAGEN. Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(2), 318–329. https://doi.org/10.26877/jp3.v10i2.22720

Putri, D. K. (2025). Primary teachers ’ perceptions of deep learning pedagogy in culture - integrated STEM education : A quantitative survey. 16(4), 1331–1346. https://doi.org/10.22342/JME.V16I4.PP1331-1346

Ramli, D. P. S., & Argaswari, D. P. A. D. (2023). Praktik Mengajar Understanding by Design (UbD) bagi Calon Guru Pendidikan Matematika di Universitas Sampoerna. EDUKATIF : JURNAL ILMU PENDIDIKAN, 5(3), 1492–1504. https://doi.org/10.31004/edukatif.v5i3.4865

Rosiyani, A. I., Salamah, A., Lestari, C. A., & Anggraini, S. (2024). Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Kurikulum Merdeka pada Pembelajaran Ipas Sekolah Dasar. 3, 1–10. https://doi.org/10.47134/pgsd.v1i3.271

Setiawaty.S, R, Lukman. I., S, Imanda., & R, Rauzatuzzikrina. (2024). Jurnal Pendidikan IPA Indonesia INTEGRATING MOBILE AUGMENTED REALITY APPLICATIONS THROUGH INQUIRY LEARNING TO IMPROVE STUDENTS ’. 13(1), 90–102. https://doi.org/10.15294/jpii.v13i1.48891

Setiyawati Neni, Milianti, Septiani Rina Uray, & Titin. (2023). Analisis Pengembangan Rancangan Pembelajaran dengan Pendekatan Ubd. Jurnal Penelitian, Pendidikan Dan Pengajaran: JPPP, 4(3). https://doi.org/10.30596/jppp.v4i3.16126

Stit, S., Nusantara, P., & Ntb, L. (2019). TEORI KONSTRUKTIVISME DALAM PEMBELAJARAN. In Jurnal Keislaman dan Ilmu Pendidikan (Vol. 1, Issue 2). https://ejournal.stitpn.ac.id/index.php/islamika

Tamrin, M., Fatimah, S., Sirate, S., & Yusuf, D. M. (2011). TEORI BELAJAR KONSTRUKTIVISME VYGOTSKY DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA. In Suara Intelektual Gaya Matematika (Vol. 3, Issue 1). https://doi.org/10.26618/sigma.v3i1.7203

Wardani, H. K. (2022). PEMIKIRAN TEORI KOGNITIF PIAGET DI SEKOLAH DASAR. Khazanah Pendidikan, 16(1), 7. https://doi.org/10.30595/jkp.v16i1.12251




DOI: https://doi.org/10.56842/jp-ipa.v7i01.1004

Refbacks

  • There are currently no refbacks.