Analisis Miskonsepsi Siswa pada Materi Elastisitas Menggunakan CRI Termodifikasi

Rianti Siti Patimah, Rizal Adimayuda, Surya Gumilar

Abstract


Miskonsepsi dalam konsep fisika dapat berasal dari dalam diri siswa maupun dari pengalaman sehari-hari, dan merupakan penyebab utama kesulitan dalam pembelajaran fisika. Penelitian terdahulu menunjukkan bahwa metode Certainty of Response Index (CRI) efektif dalam mengidentifikasi miskonsepsi, serta dapat membedakan antara siswa yang paham konsep, mengalami miskonsepsi, dan tidak tahu konsep. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis tingkat dan konsepsi yang sering mengalami miskonsepsi pada materi elastisitas. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif dengan pendekatan kualitatif, melibatkan pengumpulan data melalui tes diagnostik pilihan ganda disertai CRI termodifikasi (skala dua tingkat) yang dirancang khusus untuk mengidentifikasi tingkat pemahaman konsep elastisitas. Partisipan penelitian berjumlah 56 siswa kelas XI MIPA, dipilih menggunakan teknik purposive sampling. Instrumen berupa 17 soal pilihan ganda dengan empat indikator, telah divalidasi oleh dua dosen ahli fisika. Hasil penelitian menunjukkan bahwa 47,3% siswa mengalami miskonsepsi, 25,3% siswa memahami konsep dengan baik, dan 27,4% siswa tidak memahami konsep. Indikator dengan miskonsepsi paling tinggi terdapat pada indikator kedua yang membahas konsep tegangan, regangan, dan modulus Young, dengan persentase mencapai 52,9%. Khususnya pada soal nomor tiga, empat, dan dua belas, siswa menunjukkan kesalahan dalam menganalisis dan menghitung perbandingan hubungan antara gaya dan pertambahan panjang serta grafik hubungan antara tegangan dan regangan. Penelitian ini memberikan wawasan penting tentang pemahaman siswa terhadap elastisitas, yang dapat digunakan untuk memperbarui kurikulum fisika agar lebih responsif terhadap miskonsepsi.


Keywords


Miskonsepsi; Elastisitas; Certainty of Response Index (CRI); Tegangan; Regangan; Modulus Young

Full Text:

PDF

References


Aprilianingrum, F. (2015). Identifikasi miskonsepsi siswa SMA kelas XI pada materi dinamika rotasi dan keseimbangan benda tegar tahun ajaran 2013/2014. Jurnal Pendidikan Fisika, 4(2), 55-63.

Arikunto, S. (2010). Prosedur penelitian: Suatu pendekatan praktik (Rev. ed.). Rineka Cipta.

Artiawati, P. R., Muliyani, R., & Kurniawan, Y. (2018). Identifikasi kuantitas siswa yang miskonsepsi menggunakan three tier-test pada materi gerak lurus berubah beraturan (GLBB). Jurnal Ilmu Pendidikan Fisika, 3(1), 5-7.

Creswell, J. W., & Zhang, W. (2009). The application of mixed methods designs to trauma research. Journal of Traumatic Stress, 22(6), 612-621. https://doi.org/10.1002/jts.20479

Faiqah Azman, N., Ali, M., & Ellany Mohtar, L. (2013). The level of misconceptions on force and motion among physics pre-service teachers in UPSI. In Proceedings of the 2nd International Seminar on Quality and Affordable Education (pp. 1-8).

Febriana, N., Fauzi, A., & Sari, D. P. (2019). Identification of misconception of SMAN students Tampan Pekanbaru in elasticity material and Hooke's law. Jurnal Online Mahasiswa FKIP Universitas Riau, 6(1), 1-10.

Firmasari, S., & Nopriana, T. (2020). The certainty of response index (CRI) and scale of honesty to identify student misconceptions. Journal of Physics: Conference Series, 1511(1), 012114. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1511/1/012114

Gumilar, S. (2016). Analisis miskonsepsi konsep gaya menggunakan certainty of response index (CRI). Gravity: Jurnal Ilmiah Penelitian dan Pembelajaran Fisika, 2(1), 1-10.

Handayani, N. D., Astutik, S., & Lesmono, A. D. (2018). Identifikasi miskonsepsi siswa menggunakan four-tier diagnostic test pada materi hukum termodinamika di SMA Bondowoso. Jurnal Pembelajaran Fisika, 7(2), 189-195.

Haris, V. (2016). Identifikasi miskonsepsi materi mekanika dengan menggunakan CRI (certainty of response index). Ta'dib, 16(1), 55-64.

Hasan, S., Bagayoko, D., & Kelley, E. L. (1999). Misconceptions and the certainty of response index (CRI). Physics Education, 34(5), 294-299. https://doi.org/10.1088/0031-9120/34/5/304

Hidayati, F. N. (2016). Identifikasi miskonsepsi siswa kelas X pada materi elastisitas dan hukum Hooke di SMA Negeri 1 Indralaya. Jurnal Inovasi dan Pembelajaran Fisika, 3(2), 175-182.

Lidi, M. W., Mei, M. F., & Wondo, M. T. S. (2019). Identifikasi miskonsepsi mahasiswa pendidikan matematika dengan menggunakan metode CRI (certainty of response index) pada materi ekologi mata kuliah biologi. Jurnal Pendidikan Matematika, 8(1), 25-33.

Maison, M., Kurniawan, D. A., & Widowati, R. S. (2021). The quality of four-tier diagnostic test misconception instrument for parabolic motion. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran, 54(2), 359-369. https://doi.org/10.23887/jpp.v54i2.32000

Muna, I. A. (2016). Identifikasi miskonsepsi mahasiswa PGMI pada konsep hukum Newton menggunakan certainty of response index (CRI). Cendekia: Jurnal Kependidikan dan Kemasyarakatan, 13(2), 309-322.

Murni, D. (2013). Identification of students' misconceptions on the concept of genetic substance using the certainty of response index (CRI). Prosiding Seminar dan Rapat Tahunan Fakultas MIPA Universitas Lampung, 205-211.

Purba, E., Purba, B., Khairad, F., Damanik, D., Siagian, V., & Ginting, A. M. (2021). Metode penelitian ekonomi. Yayasan Kita Menulis.

Rahayu, A. Y., Syuhendri, S., & Sriyanti, I. (2019). Analisis pemahaman konsep mahasiswa pendidikan fisika Universitas Sriwijaya pada materi gravitasi Newton dengan menggunakan NGCI dan CRI termodifikasi. Jurnal Eksakta Pendidikan (JEP), 3(1), 65-74. https://doi.org/10.24036/jep/vol3-iss1/322

Rahmah, C. M., Nasir, M., & Bahri, S. (2020). Identifikasi miskonsepsi menggunakan certainty of response index (CRI) pada materi kinematika gerak lurus di MAN 4 Aceh Besar. Jurnal Phi: Jurnal Pendidikan Fisika dan Fisika Terapan, 1(2), 45-52.

Rizki, C., & Setyarsih, W. (2022). Identifikasi miskonsepsi siswa dan penyebabnya pada materi elastisitas menggunakan three-tier diagnostic test. Inovasi Pendidikan Fisika, 11(3), 32-43.

Safriana, S., & Fatmi, N. (2018). Analisis miskonsepsi materi mekanika pada mahasiswa calon guru melalui force concept inventory dan certainty of response index. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, 6(2), 90-94.

Saputra, O., Setiawan, A., Rusdiana, D., & Muslim, M. (2019). Miskonsepsi siswa SMA pada topik fluida. Prosiding Seminar Nasional Lontar Physics Forum, 65-72.

Sholikah, A., Febriyanti, D. S., & Kurniawan, B. R. (2020). Analisis miskonsepsi mahasiswa calon guru fisika menggunakan Quizizz pada pokok bahasan optika geometri. Jurnal Penelitian Pembelajaran Fisika, 11(1), 27-36.

Sudijono, A. (1997). Pengantar statistik pendidikan. Rajawali Pers.

Suparno, P. (2013). Miskonsepsi & perubahan konsep dalam pendidikan fisika. Gramedia Widiasarana Indonesia.

Tayubi, Y. R. (2005). Identifikasi miskonsepsi pada konsep-konsep fisika menggunakan certainty of response index (CRI). Mimbar Pendidikan, 3(24), 4-9.

Wahyudi, F., Didik, L. A., & Bahtiar, B. (2021). Pengembangan instrumen three tier test diagnostik untuk menganalisis tingkat pemahaman dan miskonsepsi siswa materi elastisitas. Relativitas: Jurnal Riset Inovasi Pembelajaran Fisika, 4(2), 48-58. https://doi.org/10.29103/relativitas.v4i2

Zafitri, R. E., Fitriyanto, S., & Yahya, F. (2018). Pengembangan tes diagnostik untuk miskonsepsi pada materi usaha dan energi berbasis Adobe Flash kelas XI di MA NW Samawa Sumbawa Besar tahun ajaran 2017/2018. Jurnal Kependidikan, 2(2), 19-34.

Zayyinah, Z., Munawaroh, F., & Rosidi, I. (2018). Identifikasi miskonsepsi siswa SMP dengan certainty of response index (CRI) pada konsep suhu dan kalor. Natural Science Education Research, 1(2), 78-89.




DOI: https://doi.org/10.56842/pendikdas.v6i2.1465

Refbacks

  • There are currently no refbacks.