Hubungan Pelaksanaan Supervisi Akademik dengan Kinerja Guru dalam Proses Pembelajaran di MAN 1 Kota Bima

Syaifullah Syaifullah, Irman Susanto, Wawan Samudera

Abstract


Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan pelaksanaan supervisi akademik dengan kinerja guru dalam proses pembelajaran di MAN 1 Kota Bima. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode korelasional dan melibatkan 100 responden. Data dikumpulkan melalui kuesioner dan dianalisis menggunakan statistik deskriptif, uji validitas, reliabilitas, normalitas, linearitas, serta regresi linear sederhana. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata skor supervisi akademik sebesar 78,42 dan kinerja guru sebesar 76,85. Instrumen penelitian memenuhi kriteria validitas dan reliabilitas, dengan nilai Cronbach’s Alpha masing-masing 0,872 dan 0,891. Hasil pengujian hipotesis menunjukkan koefisien regresi sebesar 0,677, nilai t sebesar 7,820, dan signifikansi p < 0,001. Koefisien korelasi sebesar 0,620 menunjukkan hubungan positif antara supervisi akademik dan kinerja guru, sedangkan koefisien determinasi sebesar 0,384 menunjukkan kontribusi statistik sebesar 38,4%. Dengan demikian, terdapat hubungan positif dan signifikan antara pelaksanaan supervisi akademik dengan kinerja guru dalam proses pembelajaran. Supervisi akademik yang terencana, kolaboratif, dan berkelanjutan perlu dikembangkan untuk mendukung peningkatan profesionalisme guru dan mutu pembelajaran.

Keywords


Supervisi Akademik; Kinerja Guru; Proses Pembelajaran

Full Text:

PDF

References


Agustinus, I., Sukmawati, & Syukri, M. (2019). Pengaruh supervisi akademik dan disiplin kerja kepala sekolah terhadap kinerja guru sekolah dasar. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Khatulistiwa, 8(6). https://doi.org/10.26418/jppk.v8i6.33677

Armstrong, M. (2006). Performance management: Key strategies and practical guidelines (3rd ed.). Kogan Page.

Aulia, M. (2023). Pengaruh supervisi akademik kepala madrasah terhadap kinerja pendidik di Madrasah Aliyah Negeri Kapuas [Skripsi, Universitas Islam Negeri Antasari Banjarmasin]. Repositori UIN Antasari Banjarmasin. https://idr.uin-antasari.ac.id/23414/

Blase, J., & Blase, J. (1999). Principals’ instructional leadership and teacher development: Teachers’ perspectives. Educational Administration Quarterly, 35(3), 349–378. https://doi.org/10.1177/0013161X99353003

Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2018). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (5th ed.). SAGE Publications.

DeVellis, R. F., & Thorpe, C. T. (2021). Scale development: Theory and applications (5th ed.). SAGE Publications.

Glickman, C. D., Gordon, S. P., & Ross-Gordon, J. M. (2018). SuperVision and instructional leadership: A developmental approach. Pearson.

Hasibuan, K. A. (2022). Upaya meningkatkan kinerja guru dengan pelaksanaan supervisi akademik kepala madrasah di MAN Tanjung Balai Provinsi Sumatera Utara. JGK (Jurnal Guru Kita), 6(4), 651–662. https://doi.org/10.24114/jgk.v6i4.44394

Kementerian Agama Republik Indonesia. (2017). Peraturan Menteri Agama Republik Indonesia Nomor 58 Tahun 2017 tentang Kepala Madrasah.

Kementerian Agama Republik Indonesia. (2018). Peraturan Menteri Agama Republik Indonesia Nomor 24 Tahun 2018 tentang Perubahan atas Peraturan Menteri Agama Nomor 58 Tahun 2017 tentang Kepala Madrasah.

Komala, U., & Dekawati, I. (2021). Pelaksanaan supervisi akademik dan kemampuan manajerial kepala madrasah serta dampaknya terhadap kinerja guru Madrasah Tsanawiyah. Edum Journal, 4(2), 23–37. https://doi.org/10.31943/edumjournal.v4i2.90

Kraft, M. A., Blazar, D., & Hogan, D. (2018). The effect of teacher coaching on instruction and achievement: A meta-analysis of the causal evidence. Review of Educational Research, 88(4), 547–588. https://doi.org/10.3102/0034654318759268

Putri, Y. M., & Supriadi, S. (2023). Pengaruh supervisi akademik dan gaya kepemimpinan kepala madrasah terhadap kinerja guru di MTsN se-Kabupaten Lima Puluh Kota. Adaara: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 13(2), 112–122. https://doi.org/10.30863/ajmpi.v13i2.3165

Republik Indonesia. (2005). Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen.

Rindyani, V., Suryaputra, R., & Kibtiyah, A. (2026). Examining the effects of academic supervision, work motivation, and work discipline on teacher performance. Journal of Educational Management Research, 5(2), 2144–2153. https://doi.org/10.61987/jemr.v5i2.2004

Robinson, V. M. J., Lloyd, C. A., & Rowe, K. J. (2008). The impact of leadership on student outcomes: An analysis of the differential effects of leadership types. Educational Administration Quarterly, 44(5), 635–674.

Samudera, W., Hadi, A., Firdaus, A., & Hakim, S. (2021). Pelatihan pembelajaran kooperatif pada guru PAI. Kreasi: Jurnal Inovasi dan Pengabdian Kepada Masyarakat, 1(1), 66-70.

Samudera, W., & Hadi, S. (2023). Pendampingan Pengenalan Program SEM-PLS Di STAI Al-Amin Gersik Kediri Lombok Barat. Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Al-Amin, 1(1), 96-105.

Sergiovanni, T. J., & Starratt, R. J. (2007). Supervision: A redefinition (8th ed.). McGraw-Hill.

Wardani, I. K., Ibrahim, M. M., Baharuddin, & Rahman, D. (2022). Supervisi akademik dan kompetensi pedagogik sebagai determinan kinerja guru. Manajemen Pendidikan, 17(1), 50–61. https://doi.org/10.23917/jmp.v17i1.16261

Widyati, E., Budiman, H., & Elfisa, Y. (2026). Pengaruh supervisi akademik kepala sekolah dan kompetensi pedagogik guru terhadap kinerja guru Sekolah Menengah Pertama (SMP). Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 11(1). https://doi.org/10.23969/jp.v11i01.41145




DOI: https://doi.org/10.56842/jpk.v3i4.1842

Refbacks

  • There are currently no refbacks.