Profil Representasi Matematis Murid Kelas VII pada Materi Sudut Melalui Eksplorasi Media Jam Geulis

Indah Kirana Sumarman, Inaz Nova Amelia, Inayah Widyawati, Laila Nurhalifah, Nani Ratnaningsih, Hetty Patmawati

Abstract


Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan profil kemampuan representasi matematis murid kelas VII pada aspek visual, simbolik, dan verbal melalui eksplorasi media Jam Geulis pada materi sudut. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif yang dilaksanakan di kelas VII H SMP Negeri 13 Tasikmalaya. Tiga murid yang mewakili kategori kemampuan matematis tinggi, sedang, dan rendah dipilih melalui purposive sampling. Data dikumpulkan melalui LKPD berbasis eksplorasi, tes kemampuan representasi individu, dan wawancara semi-terstruktur, kemudian dianalisis menggunakan model interaktif Miles, Huberman, dan Saldaña yang terdiri dari kondensasi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa aspek visual merupakan kekuatan dominan (ketuntasan 87%), diikuti simbolik (73%), sementara verbal menjadi tantangan utama (52%). Temuan mengungkap tiga pola kesalahan utama: miskonsepsi nilai dasar sektor ( vs ), ketidakkonsistenan translasi simbolik-verbal, dan ambiguitas interpretasi soal kontekstual. Media Jam Geulis efektif memfasilitasi representasi visual dan simbolik, namun representasi verbal memerlukan intervensi pedagogis tambahan berupa scaffolding diskusi terstruktur. Penelitian ini berkontribusi pada pengembangan teori representasi dalam konteks media manipulatif berbasis etnomatematika.

Keywords


Representasi Matematis; Jam Geulis; Sudut; Etnomatematika; Media Manipulatif

Full Text:

PDF

References


Bruner, J. S. (1960). The process of education. Harvard University Press.

Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2017). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (5th ed.). SAGE Publications.

D’Ambrosio, U. (2001). Ethnomathematics: Link between traditions and modernity. Sense Publishers.

Lesh, R., Post, T. R., & Behr, M. (1987). Representations and translations among representations in mathematics learning and problem solving. In C. Janvier (Ed.), Problems of representation in the teaching and learning of mathematics (hlm. 33–40). Lawrence Erlbaum Associates.

Mainali, B. (2021). Representation in teaching and learning mathematics. International Journal of Learning, Teaching and Educational Research, 20(1), 1–21.

Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2014). Qualitative data analysis: A methods sourcebook (3rd ed.). SAGE Publications.

Moyer-Packenham, P. S., Bullock, E. K., Shumway, J. F., Tucker, S. I., Watts, C. M., Westenskow, A., Anderson-Pence, K. L., & Maahs-Fladung, C. (2015). The role of affordances in children’s learning performance and efficiency when using virtual manipulative mathematics touch-screen apps. Mathematics Education Research Journal, 28(1), 129–147. https://doi.org/10.1007/s13394-015-0161-z

National Council of Teachers of Mathematics. (2000). Principles and standards for school mathematics.

Prahmana, R. C. I., & D’Ambrosio, U. (2020). Learning geometry and values from patterns: Ethnomathematics on the batik patterns of Yogyakarta, Indonesia. Journal on Mathematics Education, 11(3), 439–456.

Putra, A. F. D. (2023). Eksplorasi etnomatematika pada pembuatan layangan sendaren berdasarkan aspek fundamental Bishop. In Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Matematika (SEMANTIK).

Risdiyanti, I., & Prahmana, R. C. I. (2018). Ethnomathematics: Exploration in Javanese culture. Journal of Physics: Conference Series, 943(1), 012032.

Sugiyono, S., Satyagraha, H., Joelijani, W., & Syamsir, E. (2012). Pengembangan granula ubi kayu yang disuplementasi dengan tepung kecambah kedelai. Pangan, 21(2), 135–148.

Sweller, J. (1988). Cognitive load during problem solving: Effects on learning. Cognitive Science, 12(2), 257–285.

Valentino, H. (2022). Analisis kesulitan dan miskonsepsi siswa SMP pada materi garis dan sudut Jurnal Pendidikan Matematika.




DOI: https://doi.org/10.56842/jpk.v3i4.1542

Refbacks

  • There are currently no refbacks.