Problematika Administrasi Guru dan Realitas Kognisi Hafalan Al-Qur'an pada Siswa Jenjang SD/MI

Novianto Ade Wahyudi, Muhammad Jember Risky, Muhammad Faisal Reza, Ma'mun Hanif, Ahmad Ta'rifin

Abstract


Artikel ini mengkaji problematika administrasi guru dan keterkaitannya dengan realitas kognisi hafalan Al-Qur’an pada siswa jenjang SD/MI. Melalui pendekatan studi pustaka, kajian ini mensintesis berbagai literatur tentang beban administratif guru, perkembangan kognitif anak, teori beban kognitif, serta strategi pembelajaran tahfidz yang adaptif. Hasil kajian menunjukkan bahwa guru PAI/Tahfidz menghadapi tuntutan ganda, yaitu menjalankan fungsi pedagogis sekaligus memenuhi kewajiban administratif berupa penyusunan perangkat ajar, asesmen, pelaporan, supervisi, dan dokumen kurikulum. Beban tersebut berpotensi mengurangi waktu, energi, dan fokus guru dalam memberikan pendampingan hafalan secara personal. Padahal, siswa SD/MI masih berada pada tahap perkembangan kognitif yang membutuhkan arahan bertahap, pengulangan terstruktur, koreksi langsung, suasana emosional aman, serta strategi belajar yang sesuai dengan kapasitas memori kerja dan rentang perhatian. Minimnya interaksi pedagogis dapat meningkatkan beban kognitif, memperlemah retensi hafalan, dan menimbulkan tekanan belajar. Oleh karena itu, penyederhanaan administrasi, penguatan dukungan sekolah, penerapan Student-Centered Learning, scaffolding, muraja’ah terjadwal, serta tutor sebaya diperlukan untuk membangun ekosistem tahfidz yang lebih ramah kognisi anak dan tetap menjaga profesionalisme guru.


Keywords


Administrasi Guru; Kognisi Anak; Hafalan Al-Qur'an; Siswa SD/MI

Full Text:

PDF

References


Ahmed, S. F., Ellis, A., Ward, K. P., Chaku, N., & Davis-Kean, P. E. (2022). Working memory development from early childhood to adolescence using two nationally representative samples. Developmental Psychology, 58(10), 1962–1973. https://doi.org/10.1037/dev0001396.

Altariusta, N., & Zuripal. (2025). Pengaruh beban kerja dan administrasi terhadap kinerja guru dengan mediasi work-life balance. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 7(4), 922–932. https://doi.org/10.31004/edukatif.v7i4.8491.

Awwaliyah, N. K., & Fatimah, M. (2024). Implementasi Student Centered Learning pada mata pelajaran PAI kelas IX SMP Insan Cendekia Boarding School Sukoharjo. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 4(3), 1083–1094. https://doi.org/10.53299/jppi.v4i3.621.

Cockcroft, K. (2015). The role of working memory in childhood education: Five questions and answers. South African Journal of Childhood Education, 5(1), 1–20. https://doi.org/10.4102/sajce.v5i1.347.

Cowan, N. (2014). Working memory underpins cognitive development, learning, and education. Educational Psychology Review, 26, 197–223. https://doi.org/10.1007/s10648-013-9246-y.

Dewinta, A., Saparahayuningsih, S., & Indrawati, I. (2020). Studi kasus anak hafal Al-Qur’an juz 30 di PAUD IT Generasi Rabbani Kota Bengkulu. Jurnal Ilmiah Potensia, 5(1), 45–55. https://doi.org/10.33369/jip.5.1.45-55.

Fatimah, M., & Ilyas, M. (2024). Optimalisasi administrasi guru PAI dalam meningkatkan efektivitas kegiatan belajar mengajar di sekolah. ALJPAI: Jurnal Pendidikan Agama Islam. https://journal.salahuddinal-ayyubi.com/index.php/ALJPAI/article/view/335

Handayani, N., Normeiliani, P., Aslamiah, Pratiwi, D. A., Andini, S., & Zaliha. (2025). Beban administratif dan kurangnya pelatihan guru dalam implementasi Kurikulum Merdeka di SDN Pangeran 1. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(2). https://doi.org/10.23969/jp.v10i02.24286.

Herliyanti, D. I., & Widyastuti. (2026). Hubungan antara efikasi diri dengan beban kognitif siswa SMP Muhammadiyah 1 Sidoarjo. Academia Open, 10(2). https://doi.org/10.21070/acopen.10.2025.9574.

Jannah, M. M., & Harun, H. (2023). Kurikulum Merdeka: Persepsi guru pendidikan anak usia dini. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(1), 197–210. https://doi.org/10.31004/obsesi.v7i1.3800.

Karpicke, J. D., Blunt, J. R., Smith, M. A., & Karpicke, S. S. (2014). Retrieval-based learning: The need for guided retrieval in elementary school children. Journal of Applied Research in Memory and Cognition, 3(3), 198–206. https://doi.org/10.1016/j.jarmac.2014.07.008.

Kartini, D., & Kristiawan, M. (2019). Pengaruh tunjangan profesi dan motivasi kerja terhadap kinerja guru. Kelola: Jurnal Manajemen Pendidikan, 6(1), 25–33. https://doi.org/10.24246/j.jk.2019.v6.i1.p25-33.

Mahfud, A., & Budi, E. S. (2025). Evolution of the Kurikulum Merdeka: Evaluation and recommendations for the future curriculum. Inovasi Kurikulum, 22(2), 857–872. https://doi.org/10.17509/jik.v22i2.81684

Maulana, D. A., Saihan, & Usriyah, L. (2024). Integrasi program tahfidz dengan pengembangan bakat dan minat untuk pembentukan karakter Islami di Madrasah Ibtidaiyah. Attadib: Journal of Elementary Education, 8(3). https://ejournal.uika-bogor.ac.id/index.php/at-tadib/article/download/19426/6493.

Mulyani, E. S., & Rindaningsih, I. (2021). Implementation of tahfidz curriculum management in tahfidz Qur’an elementary school. Indonesian Journal of Islamic Studies, 4. https://doi.org/10.21070/ijis.v4i0.1584.

Muslim, M., & Andrizal, A. (2018). Penerapan metode peer group teaching dalam proses pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) untuk meningkatkan hasil belajar siswa. J-PAI: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 5(1), 36–45. https://doi.org/10.18860/jpai.v5i1.5861.

Mustofa, A., & Oktavia, V. (2023). Problematika penerapan Kurikulum Merdeka dalam mata pelajaran Pendidikan Agama Islam. Irsyaduna: Jurnal Studi Kemahasiswaan. https://pondokjurnal.uwj.ac.id/index.php/irsyaduna/article/view/1350.

Nawawi, M. S. (2022). Pengaruh sertifikasi guru terhadap kompetensi, motivasi dan kesejahteraan guru, serta pengaruh ketiganya terhadap kinerja guru. Jurnal Manajemen Pendidikan dan Ilmu Sosial, 3(1), 323–336. https://doi.org/10.38035/jmpis.v3i1.878.

Nuzuar, N., & Warsah, I. (2018). Analisis inovasi administrasi guru dalam meningkatkan mutu pembelajaran: Studi MAN Rejang Lebong. EDUKASI: Jurnal Penelitian Pendidikan Agama dan Keagamaan, 16(3), 263–274. https://doi.org/10.32729/edukasi.v16i3.488.

Oberauer, K. (2019). Working memory and attention: A conceptual analysis and review. Journal of Cognition, 2(1), Article 36. https://doi.org/10.5334/joc.58.

Paramita, L., & Afandi, N. K. (2024). Strategi guru PAI dalam mengatasi burnout di SDN 011 Sangatta Utara. Jurnal al Muta’aliyah: Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah. https://staidk.ac.id/journal/index.php/almutaliyah/article/view/768.

Robson, D. A., Johnstone, S. J., Putwain, D. W., & Howard, S. (2023). Test anxiety in primary school children: A 20-year systematic review and meta-analysis. Journal of School Psychology, 98, 39–60. https://doi.org/10.1016/j.jsp.2023.02.003

Rozana, A., & Khasanah, N. (2026). Beban ganda guru: Konflik peran edukatif dan administratif. Jurnal Sosiologi Pendidikan dan Kemasyarakatan. https://jurnal.erapublikasi.id/JSPK/article/view/1990

Sabon, S. S. (2020). Problematik pemenuhan beban kerja guru dan alternatif pemenuhannya: Studi kasus di Kota Depok Provinsi Jawa Barat. Jurnal Penelitian Kebijakan Pendidikan, 13(1), 27–44. https://doi.org/10.24832/jpkp.v13i1.345.

Sari, F. F., Sudatha, I. G. W., Santoso, M. H., & Suartama, I. K. (2025). Mengurangi beban kognitif dalam pembelajaran matematika: Tinjauan sistematis strategi dan intervensi pembelajaran. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 5(3), 1630–1644. https://doi.org/10.53299/jppi.v5i3.2190.

Slattery, E. J., Ryan, P., Fortune, D. G., & McAvinue, L. P. (2021). Contributions of working memory and sustained attention to children’s reading achievement: A commonality analysis approach. Cognitive Development, 58, 101028. https://doi.org/10.1016/j.cogdev.2021.101028

Sugiyono. (2024). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, Dan R&D. Alfabeta.

Tyng, C. M., Amin, H. U., Saad, M. N. M., & Malik, A. S. (2017). The influences of emotion on learning and memory. Frontiers in Psychology, 8, Article 1454. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2017.01454.

Vlach, H. A., Sandhofer, C. M., & Kornell, N. (2008). The spacing effect in children’s memory and category induction. Cognition, 109(1), 163–167. https://doi.org/10.1016/j.cognition.2008.07.013.

Wangid, M. N., Mustadi, A., & Mokshien, S. E. binti. (2020). The exploration of teachers’ efficacy in teaching: Comparative study in Indonesia and Malaysia. Jurnal Cakrawala Pendidikan, 39(2), 257–268. https://doi.org/10.21831/cp.v39i2.30012.

Widyawati, A. S. (2017). Analisis implementasi kebijakan beban mengajar guru jenjang SMP, SMA, dan SMK di DIY. Jurnal Akuntabilitas Manajemen Pendidikan, 5(1), 45–56. https://doi.org/10.21831/amp.v5i1.6480.

Windasari, N. W., Antari, N. K. Y., & Damayanti, I. D. A. D. I. (2025). Studi kasus: Problematika tekanan beban administrasi dan dampaknya terhadap kesejahteraan psikologis guru. Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat dan Riset Pendidikan. http://jerkin.org/index.php/jerkin/article/view/3761.

Yugo, T., Surana, D., Muhammad, G., & Pamungkas, M. I. (2025). The transformation of Qur’an literacy through the tahfidz method: An experimental study on elementary school students. Al-Adzka: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 15(1). https://doi.org/10.18592/aladzkapgmi.v15i1.15682.




DOI: https://doi.org/10.56842/pendikdas.v7i1.1169

Refbacks

  • There are currently no refbacks.