Analisis Strategi Pembelajaran Matematika Inovatif Berorientasi Emosi untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah dan Empati Siswa Sekolah Dasar

Mariamah Mariamah, Lutfin Haryanto, Lisda Ramdhani

Abstract


Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas strategi pembelajaran matematika inovatif berorientasi emosi dalam meningkatkan kemampuan pemecahan masalah dan empati siswa sekolah dasar. Penelitian dilakukan di SDN Inpres Kombo pada kelas V dengan jumlah siswa 35 orang menggunakan pendekatan kualitatif studi kasus yang dilengkapi data kuantitatif sederhana dari observasi kelas. Instrumen penelitian meliputi observasi, wawancara semi-terstruktur, dan dokumentasi. Analisis data menggunakan analisis tematik dan perhitungan skor rata-rata indikator keterampilan. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan signifikan pada tiga indikator utama: pemecahan masalah (skor 3,2 ? 3,8), empati dan kolaborasi (3,1 ? 3,7), serta motivasi dan keterlibatan (3,0 ? 3,8). Strategi pembelajaran yang memadukan PBL, proyek kontekstual, aktivitas kinestetik, dan refleksi diri terbukti menumbuhkan motivasi intrinsik, keterampilan sosial, dan kemampuan kognitif siswa. Temuan ini mendukung teori kecerdasan emosional dan Social Emotional Learning (SEL), serta sejalan dengan penelitian sebelumnya mengenai pengaruh strategi inovatif terhadap pemecahan masalah dan empati. Penelitian ini menegaskan bahwa pembelajaran matematika berorientasi emosi dapat menciptakan pengalaman belajar holistik yang meningkatkan kemampuan kognitif, sosial, dan afektif siswa.


Keywords


Pembelajaran Inovatif, Matematika, Emosi, Pemecahan Masalah, Empati

Full Text:

PDF

References


Aguirre, J. M. (2022). Community-based mathematical modeling to promote equity and civic empathy in elementary classrooms. Journal of Mathematics Education, 15(3), 211–225.

Begué, I., & Arnal-Palacián, M. (2024). Emotional experiences in mathematical problem solving and their impact on student motivation. International Journal of Educational Psychology, 13(1), 55–72.

Braun, V., & Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(2), 77–101.

Buckley, M. (2021). Teaching empathy in mathematics education: Reducing anxiety through social-emotional instruction. Elementary Mathematics Review, 9(2), 145–160.

Cholifah, N. (2024). Kecerdasan emosional dan kemampuan pemecahan masalah matematika pada siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 12(1), 33–47.

Creswell, J. W. (2014). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (4th ed.). SAGE Publications.

Djajadi, H., & Dwi, Y. (2023). Model pembelajaran berbasis permainan untuk meningkatkan kolaborasi dan kemampuan pemecahan masalah matematika. Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar, 7(1), 66–79.

Eka, R. (2023). Implementasi model Market Day pada pembelajaran matematika berbasis proyek untuk meningkatkan keterampilan sosial dan problem solving siswa SD. Jurnal Pendidikan Kreatif, 5(2), 102–118.

Goleman, D. (1995). Emotional intelligence: Why it can matter more than IQ. Bantam Books.

Hasanah, S. (2022). Tantangan guru dalam mengintegrasikan aspek emosional pada pembelajaran matematika. Jurnal Pendidikan Matematika Indonesia, 11(2), 89–103.

Karacan, H. (2022). Integrating social-emotional learning (SEL) into elementary mathematics: Impacts on confidence and anxiety reduction. Journal of Childhood Education, 18(1), 25–40.

Kemendikbudristek. (2020). Profil Pelajar Pancasila dan pembelajaran abad 21. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.

McCurdy, K., Walker, S., & Chen, A. (2020). Design-based STEM tasks incorporating empathy to enhance problem-solving among elementary students. Journal of STEM Education Research, 4(2), 121–139.

Purnomo, Y. W. (2024). Pendekatan pembelajaran matematika berbasis masalah untuk meningkatkan motivasi belajar siswa sekolah dasar. Jurnal Cendekia Matematika, 10(1), 14–28.

Schukajlow, S. (2023). Mathematics anxiety and its role in students’ problem-solving processes. Educational Studies in Mathematics, 112(2), 155–175.

Schoenherr, J. (2025). Academic emotions and their influence on student engagement and achievement in mathematics. Journal of Learning and Instruction, 29(1), 1–15.

Ulya, Z. (2024). Efektivitas strategi pembelajaran berbasis emosi dalam meningkatkan performa akademik siswa. Jurnal Psikologi Pendidikan Indonesia, 13(1), 72–91.

Vale, C. (2023). Reducing mathematics anxiety through emotion-focused instructional strategies in the elementary classroom. International Journal of Mathematics Teaching, 21(3), 98–114.

Zielinski, J. (2023). Creative learning strategies in mathematics education: Enhancing motivation and deep understanding. Journal of Creative Pedagogy, 8(4), 301–320.




DOI: https://doi.org/10.56842/dikmat.v7i01.749

Refbacks

  • There are currently no refbacks.