PENGARUH KEDISIPLINAN DAN KEMAMPUAN KOLABORATIF TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA PADA MATERI RELASI DAN FUNGSI SISWA KELAS VIII SMP BUDI BAKTI SAMARINDA TAHUN AJARAN 2026/2027

Aline Yoan Maysilva, Haeruddin Haeruddin, Rusdiana Rusdiana, Petrus Fendiyanto

Abstract


Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh kedisiplinan dan kemampuan kolaboratif terhadap hasil belajar matematika pada materi Relasi dan Fungsi siswa kelas VIII SMP Budi Bakti Samarinda. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Budi Bakti Samarinda yang berjumlah 35 siswa, sehingga seluruh populasi digunakan sebagai sampel dengan teknik sampling jenuh. Pengumpulan data dilakukan menggunakan angket untuk memperoleh data kedisiplinan dan kemampuan kolaboratif serta tes untuk memperoleh data hasil belajar matematika. Data dianalisis menggunakan analisis regresi linear berganda dengan bantuan SPSS. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kedisiplinan berpengaruh positif dan signifikan terhadap hasil belajar matematika, dengan nilai signifikansi sebesar 0,000 < 0,05 dan nilai t-hitung sebesar 7,188 > t-tabel sebesar 1,694. Kemampuan kolaboratif juga berpengaruh positif dan signifikan terhadap hasil belajar matematika, dengan nilai signifikansi sebesar 0,038 < 0,05 dan nilai t-hitung sebesar 2,162 > t-tabel sebesar 1,694. Secara deskriptif, kedisiplinan siswa berada pada kategori sedang dengan nilai rata-rata 78,37, kemampuan kolaboratif siswa secara umum berada pada kategori sedang, sedangkan hasil belajar matematika memiliki nilai rata-rata 77,14 dan sebagian besar siswa berada pada kategori sedang. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa kedisiplinan dan kemampuan kolaboratif merupakan faktor yang berpengaruh terhadap hasil belajar matematika siswa kelas VIII SMP Budi Bakti Samarinda. Kedisiplinan membantu siswa mengikuti proses pembelajaran secara teratur dan bertanggung jawab, sedangkan kemampuan kolaboratif mendukung proses pemahaman melalui kerja sama dan interaksi dalam kegiatan pembelajaran.


Keywords


Kedisiplinan; Kemampuan Kolaboratif; Hasil Belajar Matematika; Relasi dan Fungsi

Full Text:

PDF

References


Abed, A. Z., Sameer, S. A., Kasim, M. A., & Othman, A. T. (2020). Predicting effect implementing the Jigsaw strategy on the academic achievement of students in mathematics classes. International Electronic Journal of Mathematics Education, 15(1), em0558. https://doi.org/10.29333/iejme/5940

Ahmad, M., & Dogar, A. H. (2023). Effect of collaborative learning on conceptual understanding ability in mathematics among 5th grade neglected children. Annals of Human and Social Sciences, 4(2), 205–213. https://doi.org/10.35484/ahss.2023(4-II)19

Azainil, Amalia, K. R., Sugeng, Dimpudus, A., & Ramadiani. (2020). The effect of emotional intelligence, learning discipline and peer interaction on mathematics learning outcomes of state junior high school students in Samarinda. Journal of Physics: Conference Series, 1538(1), 012067. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1538/1/012067

Djabba, R., Mukhlisa, N., & Ferdiansyah, R. (2022). Pengaruh disiplin belajar siswa terhadap hasil belajar matematika di kelas tinggi SD Negeri Kelurahan Palanro Kabupaten Barru. School Education Journal PGSD FIP Unimed, 12(4). https://doi.org/10.24114/sejpgsd.v12i4.40529

Duckworth, A. L., Taxer, J. L., Eskreis-Winkler, L., Galla, B. M., & Gross, J. J. (2019). Self-control and academic achievement. Annual Review of Psychology, 70, 373–399. https://doi.org/10.1146/annurev-psych-010418-103230

Hampson, P., Li, Z., & Thurston, A. (2026). Cooperative learning strategies to raise attainment in mathematics with pupils aged 11–16 years: A systematic literature review. British Educational Research Journal. https://doi.org/10.1002/berj.70170

Kusumayanti, A., & Suci, S. R. (2024). The effect of parenting and learning discipline on students’ mathematics achievement. Alauddin Journal of Mathematics Education, 6(2), 119–138. https://doi.org/10.24252/ajme.v6i2.52285

Ning, B. (2020). Discipline, motivation, and achievement in mathematics learning: An exploration in Shanghai. School Psychology International, 41(6), 595–611. https://doi.org/10.1177/0143034320961465

Permatasari, B. I., & Sari, T. H. N. I. (2022). The influence of perceptions of self-discipline on student mathematics learning outcomes. De Fermat: Jurnal Pendidikan Matematika, 5(2), 136–142. https://doi.org/10.36277/defermat.v5i2.275

Ridwan, M. R., Hadi, S., & Jailani, J. (2022). A meta-analysis study on the effectiveness of a cooperative learning model on vocational high school students’ mathematics learning outcomes. Participatory Educational Research, 9(4), 396–421. https://doi.org/10.17275/per.22.97.9.4

Setiana, D. S., Ili, L., Rumasoreng, M. I., & Prabowo, A. (2020). Relationship between cooperative learning method and students’ mathematics learning achievement: A meta-analysis correlation. Al-Jabar: Jurnal Pendidikan Matematika, 11(1), 145–158.

Siagian, Q. A., Darhim, D., & Juandi, D. (2023). The effect of cooperative learning models on the students’ mathematical critical and creative thinking ability: Meta-analysis study. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 7(1), 969–990. https://doi.org/10.31004/cendekia.v7i1.2281

Siller, H.-S., & Ahmad, S. (2024). Analyzing the impact of collaborative learning approach on grade six students’ mathematics achievement and attitude towards mathematics. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 20(2), em2395. https://doi.org/10.29333/ejmste/14153

Sinurat, F. M. I. (2021). Pengaruh kondisi keluarga dan kedisiplinan siswa terhadap prestasi belajar matematika. Indonesian Journal of Educational Development, 2(1), 130–137. https://doi.org/10.5281/zenodo.4781872

Turgut, S., & Gül?en Turgut, ?. (2018). The effects of cooperative learning on mathematics achievement in Turkey: A meta-analysis study. International Journal of Instruction, 11(3), 663–680. https://doi.org/10.12973/iji.2018.11345a




DOI: https://doi.org/10.56842/dikmat.v7i02.1816

Refbacks

  • There are currently no refbacks.