Peningkatan Hasil Belajar Matematika pada Materi Pecahan Sederhana Melalui Penggunaan Media Gambar Manipulatif

Syahrul Kurniawan, Muhamad Afandi, Budi Trapsilo Adi Nugroho

Abstract


Penelitian ini bertujuan meningkatkan hasil belajar matematika murid kelas II A pada materi pecahan sederhana melalui penggunaan media gambar manipulatif. Penelitian menggunakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) model Kemmis dan McTaggart yang dilaksanakan dalam dua siklus, masing-masing terdiri atas dua pertemuan dengan tahapan perencanaan, tindakan, pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian adalah 28 murid kelas II A SD Negeri Pendrikan Lor 03 Semarang pada semester genap tahun ajaran 2025/2026. Data dikumpulkan melalui tes hasil belajar dan dokumentasi, kemudian dianalisis secara deskriptif kuantitatif berdasarkan nilai rata-rata dan persentase ketuntasan belajar (KKTP 75; indikator keberhasilan klasikal 85%). Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai rata-rata meningkat dari 56,07 pada pretest menjadi 81,79 pada Siklus I dan 87,14 pada Siklus II, sedangkan persentase ketuntasan belajar meningkat dari 14,3% menjadi 78,6% pada Siklus I dan 89,3% pada Siklus II. Ketuntasan klasikal pada Siklus II telah melampaui indikator keberhasilan. Dengan demikian, penggunaan media gambar manipulatif dapat meningkatkan hasil belajar matematika murid pada materi pecahan sederhana.


Keywords


Media Gambar Manipulatif; Hasil Belajar; Pecahan Sederhana; Matematika; Sekolah Dasar

Full Text:

PDF

References


Afandi, M., Ismiyanti, Y., Yustiana, S., & Apriliya, B. F. (2024). The Influence of The Monopoly-Assisted PAKEM Model on Students’ Critical Thinking Skill iAfandi, M., Ismiyanti, Y., Yustiana, S., & Apriliya, B. F. (2024). The Influence of The Monopoly-Assisted PAKEM Model on Students’ Critical Thinking Skill in Elementa. Jurnal Ilmiah PGMI (JIP), 10(1), 37–50. https://doi.org/https://doi.org/10.19109/jip.v10i1.22626 37

Ambaria, A., Nurmilawati, M., & Zunaidah, F. N. (2023). Analisis validasi dan kepraktisan pengembangan media pembelajaran papan pecahan pada siswa kelas 2 sekolah dasar Kecamatan Semen. Efektor, 10(2), 274–284. https://doi.org/10.29407/e.v10i2.20920

Andini, N., Haifaturrahmah, Oktaviani, W., Dewi, R. S., Destari, S. P., & Apriana, Y. (2026). Penerapan media manipulatif untuk meningkatkan pemahaman konsep panjang pada siswa kelas I SD. Walada Journal of Primary Education, 5(2), 1461–1470. https://doi.org/10.61798/wjpe.v5i2.681

As’ad, A., Suyana, N., Jupriadi, J., & Marhamah, M. (2024). Sistem pendidikan nasional: Akses, equity, financing, monitoring dan evaluasi tinjauan kajian literasi. Ganaya: Jurnal Ilmu Sosial Dan Humaniora, 7(1), 89–97. https://doi.org/10.37329/ganaya.v7i1.2849

Cahyono, B., Karoso, S., Sugito, & Baso, R. S. (2024). Implementasi Media Manipulatif Untuk Pemahaman Siswa Dalam Pembelajaran Matematika. Indonesian Journal of Learning and Instructional Innovation, 2(01), 1–6. https://doi.org/10.20961/ijolii.v2i01.1303

Guswita, R. (2024). Peningkatan keterampilan berbicara dengan menggunakan model collaborative learning: Studi penelitian tindakan kelas. Jurnal Inovasi Pendidikan Dan Teknologi Informasi (JIPTI), 5(1), 58–67. https://doi.org/10.52060/pti.v5i1.1817

Hidayati. (2023). The implementation of concrete object media to increase elementary students’ learning outcomes on fraction learning material. Primary: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 12(2), 496–509. https://doi.org/10.33578/jpfkip.v12i2.9363

Jannah, M., Akhsan, H., & Ribkoh, R. (2025). Penerapan Cooperative Learning dan Media Manipulatif untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pecahan Siswa SDN 002 Palembang. JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika Dan IPA, 5(3), 833–844. https://doi.org/10.53299/jagomipa.v5i3.2043

Kurniawati, A., Riyadi, R., & Triyani, S. (2026). Describing manipulative media use in mathematics learning: Students’ understanding, engagement, and teacher guidance. Social, Humanities, and Educational Studies (SHES): Conference Series, 9(1), 380 – 393. https://doi.org/10.20961/shes.v9i1.117878

Machali, I. (2022). Bagaimana Melakukan Penelitian Tindakan Kelas Bagi Guru? Indonesian Journal of Learning and Instructional Innovation, 1(2). https://doi.org/https://doi.org/10.14421/ijar.2022.12-21

Majid, A., & Syarifuddin, S. (2026). The use of manipulative media to improve elementary school students’ understanding of fraction concepts. Journal of Multidisciplinary Science: MIKAILALSYS, 4(1), 519–533. https://doi.org/10.58578/mikailalsys.v4i1.9837

Marinda Leny. (2020). Teori Perkembangan Kognitif Jean Piaget dan Problematikanya pada Anak Usia Sekolah Dasar [Jean Piaget’s Theory of Cognitive Development and Its Problematics in Elementary School-Age Children]. An-Nisa: Jurnal Kajian Perempuan & Keislaman, 13(1), 116–152. https://doi.org/https://doi.org/10.35719/annisa.v13i1.26

Muhabib, Z., Budhiman, A., & Sari, F. P. (2025). Tantangan pemahaman konsep pecahan pada siswa sekolah dasar: Systematic Literature Review. Social, Humanities, and Educational Studies (SHES): Conference Series., 8(3), 2153–2161. https://doi.org/10.20961/shes.v8i3.107495

Mulyani, E., & Yatri, I. (2022). Analisis kebutuhan penggunaan papan pecahan sebagai media pembelajaran matematika pada materi mengenal bilangan pecahan kelas II SD. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 6(2), 2191–2201. https://doi.org/10.31004/cendekia.v6i2.1513

Murni, F., Marjo, H. K., & Wahyuningrum, E. (2022). Pengaruh penggunaan media manipulatif pada pembelajaran matematika dan kepercayaan diri terhadap hasil belajar siswa kelas III sekolah dasar. ELSE (Elementary School Education Journal): Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Sekolah Dasar, 6(2), 438–459. https://doi.org/10.30651/else.v6i2.13434

Norlaila, & Hermina, D. (2025). Penelitian tindakan kelas. Jurnal Riset Multidisiplin Edukasi, 2(6), 727–743. https://doi.org/10.71282/jurmie.v2i6.539

Nurhidayah, L., Ariyanto, B., & Mariana, E. (2026). Penggunaan media gambar manipulatif untuk meningkatkan hasil belajar matematika siswa kelas 2 SD Al-Qur’an Darurrohmah (Full Day School): PTK penelitian tindakan kelas. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 12(02), 212–223. https://doi.org/10.36989/didaktik.v12i02.13774

Pradina, I. D., & Sukmawarti. (2023). Pengembangan Imstrumen Penilaian Berorientasi HOTS Pada Materi Pecahan Di Sekolah Dasar. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 9(5), 1442–1451. https://doi.org/10.36989/didaktik.v9i5.2067

Ramdhani, S., Andini, M., Suriansyah, A., & Cinantya, C. (2024). Peran Guru dalam Menciptakan Proses Belajar yang Menyenangkan. MARAS: Jurnal Penelitian Multidisiplin, 2(4), 2298–2305. https://doi.org/10.60126/maras.v2i4.637

Rukono, Raharjo, T. J., & Pramono, S. E. (2025). Penerapan Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) Melalui Media Manipulatif Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Materi Penjumlahan Pecahan dengan Penyebut Berbeda pada Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(04), 2548–6950. https://doi.org/https://doi.org/10.23969/jp.v10i04.39208

Sinaga, D. (2024). Buku Ajar Penelitian Tindakan Kelas (PTK). UKI Press.

Susanto, I., Simanjuntak, R. V., Putra, Z. H., & Alim, J. A. (2026). Menguatkan pemahaman konsep pecahan menggunakan pendekatan realistik dalam konteks Ramadhan. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 11(02), 184–197. https://doi.org/10.23969/jp.v11i02.53458

Wirahmad, I. (2025). Penerapan Metode Kooperatif Tipe Co-op co-op dalam Meningkatkan Hasil Belajar materi Garis dan Sudut Siswa Kelas VII . B / 1 SMPN 11 Kota Bima Tahun Pelajaran 2024 / 2025. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 5, 414–420. https://doi.org/https://doi.org/10.53299/jppi.v5i1.1207

Yuliani, S. D., Nurjaman, A., & Ekawati, Y. (2025). Peningkatan hasil belajar teks deskripsi menggunakan pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) pada siswa kelas IX-H SMP. Triangulasi: Jurnal Pendidikan Kebahasaan, Kesastraan, Dan Pembelajaran, 4(2), 80–87. https://doi.org/https://doi.org/10.55215/triangulasi.v4i2.8526




DOI: https://doi.org/10.56842/dikmat.v7i02.1663

Refbacks

  • There are currently no refbacks.