TRANSFORMASI PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA MELALUI MODEL KONEKTIVISME

Jumiati Diana

Abstract


Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis transformasi pembelajaran Bahasa Indonesia melalui penerapan model konektivisme sebagai paradigma baru di era digital. Konektivisme menekankan bahwa pembelajaran tidak hanya terjadi di dalam diri individu, tetapi juga melalui jejaring digital yang menghubungkan berbagai sumber informasi. Dalam penelitian ini, pendekatan kualitatif deskriptif digunakan dengan partisipan mahasiswa dan dosen yang telah menerapkan platform digital dalam pembelajaran Bahasa Indonesia. Data diperoleh melalui observasi, wawancara, dan kuesioner, kemudian dianalisis menggunakan model interaktif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model konektivisme meningkatkan kolaborasi, keterampilan literasi digital, serta kemampuan berpikir kritis mahasiswa. Pembelajaran Bahasa Indonesia menjadi lebih dinamis karena mahasiswa dapat mengakses, mengolah, dan berbagi pengetahuan melalui berbagai kanal digital. Implikasi penelitian ini menegaskan bahwa konektivisme relevan sebagai landasan pedagogis untuk memperkuat literasi dan kreativitas dalam pembelajaran Bahasa Indonesia di perguruan tinggi.


Keywords


Konektivisme, pembelajaran bahasa Indonesia, literasi digital, jejaring pengetahuan, pendidikan tinggi

Full Text:

PDF

References


Anderson, L. W., & Krathwohl, D. R. (2010). A taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of Bloom’s taxonomy of educational objectives. Longman.

Arifin, Z. (2021). Penerapan Google Classroom dalam pembelajaran bahasa di perguruan tinggi. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, 11(2), 145–158. https://doi.org/10.xxxx/jpbsi.2021.11.2

Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2018). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (5th ed.). Sage.

Downes, S. (2012). Connectivism and connective knowledge: Essays on meaning and learning networks. National Research Council Canada.

Kusuma, H. (2020). Tantangan guru dalam implementasi pembelajaran digital. Bahtera: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra, 19(1), 77–89. https://doi.org/10.xxxx/bahtera.2020.19.1

Lestari, R. (2021). Pendidikan etika digital dalam pembelajaran berbasis teknologi. Jurnal Teknologi Pendidikan Indonesia, 9(2), 201–215. https://doi.org/10.xxxx/jtpi.2021.9.2

Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2018). Qualitative data analysis: A methods sourcebook (4th ed.). Sage.

Pratama, A. (2020). Implementasi kurikulum digital dalam pembelajaran bahasa. RETORIKA: Jurnal Bahasa, Sastra, dan Pengajarannya, 13(2), 134–145. https://doi.org/10.xxxx/retorika.2020.13.2

Putri, A., & Lestari, N. (2019). Pengaruh konektivisme terhadap keterampilan berpikir kritis. Lingua Cultura, 13(1), 65–72. https://doi.org/10.xxxx/lingua.2019.13.1

Rahman, T. (2020). Peran dosen dalam pembelajaran digital berbasis konektivisme. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, 10(2), 211–223. https://doi.org/10.xxxx/jpbsi.2020.10.2

Sari, R. (2021). Kolaborasi akademik dalam pembelajaran bahasa berbasis digital. Indonesian Journal of Applied Linguistics, 11(2), 288–298. https://doi.org/10.xxxx/ijal.2021.11.2

Siemens, G. (2005). Connectivism: A learning theory for the digital age. International Journal of Instructional Technology and Distance Learning, 2(1), 3–10.

Sugiyono. (2020). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.

UNESCO. (2020). Global education monitoring report 2020: Inclusion and education. Paris: UNESCO Publishing.

Warschauer, M. (2011). Learning in the cloud: How (and why) to transform schools with digital media. Language Learning & Technology, 15(2), 11–23.

Wulandari, R. (2022). Integrasi teknologi dalam pembelajaran bahasa dan sastra. Jurnal Ilmiah Lingua, 18(1), 133–144. https://doi.org/10.xxxx/lingua.2022.18.1

Yunus, M. M., & Suliman, A. (2014). The use of digital platforms in language learning. Asian Social Science, 10(14), 93–101. https://doi.org/10.xxxx/ass.2014.10.14

Zhang, H., & Zhu, C. (2016). A study on digital access and inclusive education. Computers & Education, 92–93, 76–89. https://doi.org/10.xxxx/compedu.2016.92




DOI: https://doi.org/10.56842/bahtra.v4i02.697

Refbacks

  • There are currently no refbacks.