Pendampingan Pengembangan Modul Ajar Multiliterasi Berbasis Pendekatan Multimodal bagi Guru di MA Darul Hikmah Kabupaten Bima

Bagus Muhamad Fadli, Suharti Suharti, Faidin Faidin

Abstract


Pembelajaran multiliterasi berbasis pendekatan multimodal terbukti efektif meningkatkan Higher Order Thinking Skills (HOTS) siswa, namun keberlanjutan implementasinya di kelas sangat bergantung pada ketersediaan modul ajar yang terstruktur dan aplikatif. Pelatihan sebelumnya telah membekali guru dengan pemahaman konsep dan keterampilan dasar pembuatan media multimodal, tetapi belum sampai pada tahap penyusunan modul ajar yang utuh dan siap pakai untuk satu semester pembelajaran. Kegiatan pengabdian ini bertujuan mendampingi guru dalam menyusun modul ajar multiliterasi multimodal berbasis teks fiksi lokal Bima secara sistematis dan berkelanjutan. Kegiatan dilaksanakan dalam bentuk pendampingan berkelanjutan di MA Darul Hikmah Kabupaten Bima selama satu bulan pada April 2026, melibatkan 10 orang guru dari mata pelajaran Bahasa Indonesia, Sejarah Indonesia, dan Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn). Metode pelaksanaan terdiri atas empat tahap pendampingan, yaitu analisis kebutuhan dan capaian pembelajaran, penyusunan draf modul ajar, telaah dan revisi kolaboratif, serta finalisasi dan validasi modul. Hasil kegiatan menunjukkan bahwa seluruh peserta berhasil menyusun modul ajar multiliterasi multimodal yang lengkap mencakup tujuan pembelajaran, asesmen berbasis HOTS, dan lembar kerja multimodal. Hasil validasi oleh teman sejawat menunjukkan modul berada pada kategori layak digunakan dengan skor rata-rata 3,43 dari skala 4. Kegiatan ini memberikan kontribusi penting dalam memastikan keberlanjutan implementasi pembelajaran multiliterasi multimodal di MA Darul Hikmah melalui ketersediaan perangkat ajar yang terstandar dan siap diaplikasikan.

Keywords


Pendampingan Guru; Modul Ajar; Multiliterasi; Pendekatan Multimodal; HOTS

Full Text:

PDF

References


Anam, M. S., Koeshandayanto, S., Mashfufah, A., & Maulana, A. R. (2025). Pengembangan e-Modul Berbasis Inkuiri untuk Meningkatkan Kemampuan HOTS Siswa Sekolah Dasar di Kota Blitar. Briliant: Jurnal Riset dan Konseptual, 10 (1), 158–166.

Damayanti, I., Solin, M., & Eviyanti, E. (2020). The Development of Activity Literacy Teaching Material Based on Multimodal of Literacy for the grade 4th at SDS Amir Hamzah. Budapest International Research and Critics in Linguistics and Education (BirLE) Journal, 3 (3), 1435–1444. https://doi.org/10.33258/birle.v3i3.1209

Fadli, B. M., Haris, A., Suharti, Faidin, & Hendrawan. (2025). The Influence of Multiliteracy Learning of Local Bima Fiction Texts Based on Multimodal Approach to Improve Students' High Order Thinking Skills. Journal of Education Research, 10 (1), 1–15. http://dx.doi.org/10.58258/jisip.v9i4.9475

Fadli, B. M., Suharti, & Faidin. (2026). Pelatihan Pembelajaran Multiliterasi berbasis Pendekatan Multimodal untuk Meningkatkan Kompetensi Guru di MA Darul Hikmah Kabupaten Bima. Jurnal Ilmiah Pengabdian dan Pemberdayaan Masyarakat (JIPPMA), 2 (1), 57–64.

Firdausiyah, M., Kironoratri, L., & Ermawati, D. (2024). Efektivitas Model Multiliterasi Terhadap Kemampuan Membaca Pemahaman Materi Cerita Rakyat. ALFABETA: Jurnal Bahasa, Sastra, dan Pembelajarannya, 7 (1), 270–280. https://doi.org/10.33503/alfabeta.v7i1.4071

Ganapathy, M., & Seetharam, S. A. (2016). The Effects of Using Multimodal Approaches in Meaning-Making of 21st Century Literacy Texts Among ESL Students in a Private School in Malaysia. Advances in Language and Literary Studies, 7 (2), 144–154. https://doi.org/10.7575/aiac.alls.v.7n.2p.143

Handini, A. P., Abidin, Y., & Wahyuningsih, Y. (2017). The Influence of Critical Multiliteracy Model with Directed Reading Thinking Activity (Drta) Model on the Ability of Reading Comperhension Student' Nonfiction. Jurnal Khazanah Sekolah Dasar, 5 (1), 213–223.

Haris, A., Fadli, B. M., & Yani, M. (2024). Implementasi Model Pembelajaran Discovery Tematik pada Siswa Kelas XII SMA Kae Woha dalam Membentuk Kreativitas Menulis Puisi di Era VUCA. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 4 (4), 1329–1345.

Krathwohl, D. R. (2002). A Revision of Bloom's Taxonomy: An Overview. Theory Into Practice, 41(4), 212–218.

Muhamad Fadli, B., Yuniawan, T., & Nuryatin, A. (2021). Environmental Damage in The Novel of Serdadu Pantai by Laode Insan: A Study of Ecocriticism. Seloka: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, 10 (3), 308–316.

Mulyasa, E. (2014). Pengembangan dan Implementasi Kurikulum 2013. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Prastowo, A. (2015). Panduan Kreatif Membuat Bahan Ajar Inovatif. Yogyakarta: Diva Press.

Selirowangi, N. B., Aisyah, N., & Rohmah, L. (2024). Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Higher Order Thinking Skills (HOTS). EDUKASIA: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 5 (1), 31–40.

Sudarman, S., & Vahlia, I. (2016). Efektivitas Penggunaan Metode Pembelajaran Quantum Learning terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Mahasiswa. Al-Jabar: Jurnal Pendidikan Matematika, 7 (2), 275–282.

Sumantri, M. S. (2015). Strategi Pembelajaran: Teori dan Praktik di Tingkat Pendidikan Dasar. Jakarta: Raja Grafindo Persada.

Tanjung, B. Z., Hasibuan, A., Gultom, C. R., & Tamba, L. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran Multiliterasi dalam Peningkatan Kemampuan Menulis Cerpen Siswa Kelas XI SMA. Pendidikan Bahasa Indonesia dan Sastra (Pendistra), 6 (1), 41–58.

Turner, M., & Tour, E. (2025). Using a Translanguaging Multimodal Approach to Develop Teachers' Language Awareness in Linguistically Diverse Classrooms in Australia. Teaching and Teacher Education, 153, 104835. https://doi.org/10.1016/j.tate.2024.104835




DOI: https://doi.org/10.56842/jippma.v2i2.1383

Refbacks

  • There are currently no refbacks.