PENERAPAN PENDEKATAN CULTURALLY RESPONSIVE TEACHING (CRT) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PADA MATERI OPERASI HITUNG PECAHAN KELAS V SDN PUTAT JAYA IV/380 SURABAYA

Aditya Ronafani, Endang Noerhartati, Nurul Aini

Abstract


Operasi hitung pecahan merupakan salah satu materi matematika kelas V yang paling banyak menyulitkan murid sekolah dasar, namun penerapan pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) pada materi ini masih jarang dikaji, termasuk di SDN Putat Jaya IV/380 Surabaya yang penelitian CRT-nya baru menyentuh kelas I. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji penerapan pendekatan CRT dalam meningkatkan hasil belajar murid kelas V pada materi operasi hitung pecahan. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan desain Kemmis dan McTaggart yang dilaksanakan dalam dua siklus, melibatkan 26 murid kelas V SDN Putat Jaya IV/380 Surabaya. Data dikumpulkan melalui tes, observasi, dan dokumentasi, kemudian dianalisis secara deskriptif kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan yang konsisten pada setiap tahap: rata-rata nilai kelas meningkat dari 57,9 pada prasiklus menjadi 65,8 pada siklus I, dan 81,2 pada siklus II, dengan persentase ketuntasan keseluruhan meningkat dari 30,8% menjadi 42,3% dan akhirnya 96,2%. Temuan ini membuktikan bahwa penerapan pendekatan CRT, yang mengaitkan materi pecahan dengan konteks budaya dan pengalaman keseharian murid, efektif meningkatkan pemahaman dan hasil belajar murid kelas V pada materi operasi hitung pecahan

Keywords


Culturally Responsive Teaching; Hasil Belajar; Operasi Hitung Pecahan; Penelitian Tindakan Kelas

Full Text:

PDF

References


Adiman, A. (2026). PENERAPAN PENDEKATAN CULTURALLY RESPONSIVE TEACHING DALAM JPK : Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan. JPK : Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 03(01), 76-85.

Antara, I. K. J., Agustini, K., & Sudata, I. G. W. (2025). Model Pembelajaran Problem Based Learning Berorientasi Etnomatematika dalam Meningkatkan Kemampuan Matematis Siswa. Journal of Education Action Research, 9(2), 288-297. https://doi.org/10.23887/jear.v9i2.87539

Arikunto, S. (2010). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta, Indonesia: Bumi Aksara.

Asmaliyah, F., Keriyani, N. M. I., & Nugroho, S. (2025). Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Peserta Didik Melalui Penerapan Model Problem Based Learning dengan Pendekatan Culturally Responsive Teaching dalam Pembelajaran Matematika. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 10(1), 840-850. https://doi.org/10.29303/jipp.v10i1.3136

Enjelina, R., Damayanti, R., & Dwiyanto, M. (2024). Penggunaan Pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V SD. Edutama : Jurnal Ilmiah Penelitian Tindakan Kelas, 1(1),39-51. https://doi.org/10.69533/t35nhb59

Fadillah, A., & Saputro, H. (2023). Jurnal Fundadikdas ( Fundamental Pendidikan Dasar ) Analysis of Learning Difficulties of Fraction- Calculating Operations In Class V Elementary. 4(1), 1-12.

Gay, G. (2018). Culturally responsive teaching: Theory, research, and practice (3rd ed.) New York, NY: Teachers College Press.

Hidayah, K., Pratiwi, D., & Hastungkoro, H. (2024). Penerapan Model PBL Melalui Pendekatan CRT untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Kelas 1 di SDN Putat Jaya IV-380 Surabaya. Jurnal Arjuna : Publikasi Ilmu Pendidikan, Bahasa Dan Matematika, 2(5), 94-102. https://doi.org/10.61132/arjuna.v2i5.1187

Khasanah, I. M., Nuroso, H., & Pramadyahsari, A. (2023). Efektivitas Pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas II Sekolah Dasar. JOURNAL OF ALIFBATA: Journal of Basic Education (JBE),3(2),7-14. https://doi.org/10.51700/alifbata.v3i2.514

Kunandar. (2011). Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas Sebagai Pengembangan Profesi Guru. Jakarta, Indonesia: Rajawali Pers.

Lestari, L., & Prabawati, M. N. (2025). Efektivitas Pendekatan Culturally Responsive Teaching dalam Meningkatkan Kemampuan Koneksi Matematis pada Materi Aritmetika Sosial. Jurnal Gammath, 10(1), 10-18.

Manggalastawa. (2023). Analisis Pembelajaran Yang Berdiferensiasi Pada Pelajaran Matematika Kurikulum Merdeka di SD. Jurnal Geuthèë: Penelitian Multidisiplin, 1(2), 41-49.

Masfiastutik, S., Roosyanti, A., & Susanti, R. (2024). Penerapan Pendekatan CRT Pada Materi Pecahan Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas II SD. Journal of Science and Education Research, 3(2), 72-80. https://doi.org/10.62759/jser.v3i2.134

Mu’awanah, N., Riani, D. K., & Mampouw, H. L. (2024). Penggunaan Pendekatan CRT

(Culturally Responsive Teaching) Pada Materi Bilangan Bulat Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas VII SMP Negeri 3 Salatiga. Imajiner: Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika,6(6),265-273.

Nugroho, I. A., Purbasari, I., & Bakhruddin, A. (2023). Analisis Pola Kesulitan Belajar Matematika Dalam Menyelesaikan Soal Operasi Hitung Pecahan Pada Siswa Sekolah Dasar. Prismatika: Jurnal Pendidikan Dan Riset Matematika, 6(1), 182-197.

Swaratifani, Y., & Budiharti, B. (2021). Analisis Faktor Kesulitan Belajar Matematika Materi Operasi Hitung Pecahan Kelas V SD Mutiara Persada. Lucerna : Jurnal Riset Pendidikan Dan Pembelajaran,1(1),14-19. https://doi.org/10.56393/lucerna.v1i1.120

Sya’bani, A. A. N., Primadani, A. I., Aini, A. B. N., Kuswardi, Y., & Hastuti, D. (2024). Meningkatkan Konsentrasi Belajar Matematika dan Hasil Belajar Peserta Didik Melalui Pendekatan CRT (Culturally Responsive Teaching). Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan, 6(4), 4380-4389. https://doi.org/10.31004/edukatif.v6i4.7493

Unaenah, E., Alviani, S., Valentina, F., Astuty, H., Devita, N., & Sgita, D. (2020). Analisis Kesulitan Siswa Kelas V Dalam Menyelesaikan Operasi Hitung Pecahan Di Sdn Rancabuaya 1. Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 9(2), 3540-3554. https://doi.org/10.36989/didaktik.v9i2.1119

Sanjaya, W. (2017). Penelitian tindakan kelas. Jakarta, Indonesia: Prenada Media.

Sugiyono. (2013). Metode penelitian pendidikan: Pendekatan kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Bandung, Indonesia: Alfabeta.




DOI: https://doi.org/10.56842/dikmat.v7i02.1641

Refbacks

  • There are currently no refbacks.