PENGARUH KECEMASAN MATEMATIKA TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V SD INPRES BORONGUNTIA

Nur Fitriany, Agustan Syamsuddin, Wahyuddin Wahyuddin

Abstract


Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh kecemasan matematika terhadap hasil belajar matematika siswa kelas V SD Inpres Boronguntia. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian ex post facto. Populasi sekaligus sampel penelitian berjumlah 43 siswa yang ditentukan menggunakan teknik sampling jenuh. Data kecemasan matematika dikumpulkan menggunakan angket Modified MARS-16 sebanyak 15 item, sedangkan hasil belajar matematika diukur menggunakan tes uraian sebanyak 10 soal. Data dianalisis menggunakan statistik deskriptif dan regresi linear sederhana setelah dilakukan uji prasyarat analisis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kecemasan matematika berpengaruh negatif dan signifikan terhadap hasil belajar matematika, dengan koefisien regresi sebesar ?0,854 dan nilai signifikansi 0,022 < 0,05. Nilai R Square sebesar 0,121 menunjukkan bahwa kecemasan matematika memberikan kontribusi sebesar 12,1% terhadap variasi hasil belajar matematika, sedangkan 87,9% berkaitan dengan faktor lain di luar model penelitian. Dengan demikian, semakin tinggi kecemasan matematika, semakin rendah hasil belajar matematika siswa.


Keywords


Kecemasan Matematika; Hasil Belajar; Matematika Sekolah Dasar; Operasi Hitung Bilangan Cacah.

Full Text:

PDF

References


Ashcraft, M. H. (2002). Math anxiety: Personal, educational, and cognitive consequences. Current Directions in Psychological Science, 11(5), 181–185.

Asrawati, N., & Sulaiman, U. K. (2020). Comparison of Student Learning Outcomes Through The Application of Accelerated Learning Method with Conventional Methods in Mathematics Learning Perbandingan Hasil Belajar Siswa Melalui Penerapan Metode Accelerated Learning dengan Metode Konvensional dala. Alauddin Journal of Mathematics Education, 2(2), 183–191.

Barosso, C., Ganley, C. M., McGraw, A. L., Geer, E. A., Hart, S. A., & Daucourt, M. C. (2021). A Meta-analysis of the Relation Between Math Anxiety and Math Achievement. Psychol Bull, 147(2), 134–168. https://doi.org/10.1037/bul0000307.A

Carey, E., Devine, A., Hill, F., Dowker, A., McLellan, R., & Szucs, D. (2019). Understanding Mathematics Anxiety.

Codding, R. S., Goodridge, A. E., Hill, E., Kromminga, K. R., Chehayeb, R., Volpe, R. J., & Scheman, N. (2023). Meta-analysis of skill-based and therapeutic interventions to address math anxiety. Journal of School Psychology, 100.

Commodari, E., & La Rosa, V. L. (2021). General academic anxiety and math anxiety in primary school. The impact of math anxiety on calculation skills. Acta Psychologica, 1–7.

Finell, J., Sammallahti, E., Korhonen, J., Eklöf, H., & Jonsson, B. (2022). Working Memory and Its Mediating Role on the Relationship of Math Anxiety and Math Performance: A Meta-Analysis. Frontiers in Psychology, 12(798090), 1–14.

Halim, A., Jannah, N. M., & Asmara, S. B. (2024). Analysis of Elementary School Students’ Mathematical Anxiety Levels. Journal of Indonesian Primary School, 1(1), 29–36.

Hapsari, B. P., & Munandar, D. R. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Discovery Learning Terhadap Kemampuan Representasi Matematis Peserta Didik. Prosiding Sesiomadika, 2(1b), 427–437.

Intan, D. N., Kuntarto, E., & Sholeh, M. (2022). Strategi Guru untuk Mencapai Tujuan Pembelajaran pada Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 6(3), 3302–3313.

Mitchell, L., & George, L. (2022). Exploring mathematics anxiety among primary school students: Prevalence, mathematics performance and gender. International Electronic Journal of Mathematics Education, 17(3), 1–11.

Möhring, W., Moll, L., & Szubielska, M. (2024). Mathematics anxiety and math achievement in primary school children: Testing different theoretical accounts. Journal of Experimental Child Psychology, 247, 1–20.

Pekrun, R. (2006). The control-value theory of achievement emotions: Assumptions, corollaries, and implications for educational research and practice. Educational Psychology Review, 18(4), 315–341.

Richardson, F. C., & Suinn, R. M. (1972). The Mathematics Anxiety Rating Scale: Psychometric data. Journal of Counseling Psychology, 19(6), 551–554.

Sari, D. P., Rahmat, T., Aprison, W., & Fitri, H. (2023). Pengaruh Kecemasan Matematika (Math Anxiety) Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas VIII MtSN 6 AGAM Tahun Pelajaran 2020/2021. INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research, 3(2).

Septiani, A., Sidik, G. S., & Febriani, W. D. (2023). Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik dengan Menggunakan Pendekatan Pembelajaran Matematika Realistik Pada Operasi Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Cacah. Jurnal Pendidikan Tambusai, 7(2), 18229–18235.

Setyaningsih, T. D., & Abadi, A. M. (2018). Keefektifan PBL seting kolaboratif ditinjau dari prestasi belajar aljabar, kemampuan berpikir kritis, dan kecemasan siswa The effectiveness of PBL with collaborative setting in terms of algebraic achievement, critical thinking ability, and math anxiet. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 5(2), 190–200.

Shore, Ú., & Kelleher, S. (2024). Can early intervention for maths anxiety predict better affective and attainment outcomes at primary level? A systematic review. Irish Educational Studies, 43(4), 1523–1544.

Skagerlund, K., Östergren, R., Västfjäll, D., & Träff, U. (2019). How does mathematics anxiety impair mathematical abilities? Investigating the link between math anxiety, working memory, and number processing. PLoS ONE, 14(1), 1–17.

Solihin, A., Mariana, N., Purwoko, B., & Rahmawati, I. (2025). How can the mathematics anxiety rating scale be modified for Indonesian elementary students (aged 10-12)? A psychometric analysis. Journal on Mathematics Education, 16(2), 689–708.

Susnariah, U. (2020). Meningkatkan Hasil Belajar Matematika pada Siswa Melalui Pembelajaran Matematia Realistik. Jurnal Educatio FKIP UNMA, 6(1), 162–170.

Tze, V., Parker, P., & Sukovieff, A. (2022). Control-Value Theory of Achievement Emotions and Its Relevance to School Psychology. Canadian Journal of School Psychology, 37(1), 23–39.

Wang, X. S., Perry, L. B., Malpique, A., & Ide, T. (2023). Factors predicting mathematics achievement in PISA: a systematic review. In Large-Scale Assessments in Education (Vol. 11, Issue 24). Springer US.

Yayuk, E. (2019). Pembelajaran Matematika SD. Malang: UMM Press.

Yuliati, I., & Zahrah, F. (2023). Analisis Gender terhadap Self Efficacy dan Math Anxiety Siswa Sekolah Dasar. Cognitive: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 1(2), 1–17.




DOI: https://doi.org/10.56842/dikmat.v7i02.1528

Refbacks

  • There are currently no refbacks.